Los sonidos, yo mismo y mi entorno

Mapa conceptual de mi propuesta temática

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Los sonidos, yo mismo y mi entorno by Mind Map: Los sonidos, yo mismo y mi entorno

1. Contenidos

1.1. Sonido

1.2. Tono

1.3. Gordo y fino

1.4. Intensidad

1.5. Alto y bajo

1.6. Duración

1.7. Distintas partes del cuerpo: cabeza, brazos, piernas, pies, rodillas, muslos, manos, hombros y mejillas

1.8. Distintos instrumentos musicales: maracas, tambor, platillo, baqueta

1.9. Piedra

1.10. Legumbres: arroz, garbanzos, lentejas

1.11. Témpera

1.12. Pincel

1.13. Pegatina

1.14. Distintos bailes regionales del folclore español: chotis, paso doble y sardana

1.15. Paso de baile

1.16. Parar o estarse quieto y moverse

1.17. Ruido y silencio

1.18. Colores verde y rojo

1.19. Onda

1.20. Ritmo

1.21. Objetos de la vida cotidiana: pelota con un cascabel dentro, cuchara, llaves y cajita de música

1.22. Imitar sonidos

1.23. Discriminar sonidos

1.24. Identificar sonidos

1.25. Dibujar ritmos

1.26. Distintos animales: perro, gato, pájaro, mono, cerdo, oveja, mariquita y ogro

2. Objetivos

2.1. Expresarse por medio del lenguaje corporal, plástico y musical

2.2. Relacionarse con los demás ajustando su conducta a ellas y mejorar las relaciones sociales

2.3. Formar una imagen positiva de sí mismo

2.4. Progresar en el control del equilibrio y la coordinación de movimientos en ritmos y canciones

2.5. Aprender a disfrutar escuchando música tanteando las preferencias de los niños para ir introduciendo poco a poco nuevas músicas

3. Temporalización

3.1. Actividad 1º

3.1.1. se trabajará un vez por semana a primera hora, la hora de la actividad

3.1.1.1. Se realizará durante todo el trimestre

3.2. Actividad 2º

3.2.1. se trabajará un vez por semana a primera hora, la hora de la actividad

3.2.1.1. Se realizará durante todo el trimestre

3.3. Actividad 3º

3.3.1. se trabajará un vez por semana a primera hora, la hora de la actividad

3.3.1.1. Se realizará durante todo el trimestre

3.4. Activdad 4º

3.4.1. se realizará en una sesión a la hora de la actividad

3.5. Actividad 5º

3.5.1. se realizará después de la siesta, se trabajará en dos sesiones por semana durante dos semanas

3.6. Actividad 6º

3.6.1. se realizará una sesión por semana durante un mes en la hora de la actividad

3.7. Actividad 7º

3.7.1. se realizarán tres sesiones, una cada semana durante el último mes de curso en la hora de la actividad

3.8. Actividad 8º

3.8.1. una sesión por semana durante todo el penúltimo mes del curso en la hora de la actividad

3.9. Actividad 9º

3.9.1. una sola sesión después de la siesta

3.10. Actividad 10º

3.10.1. una sesión al mes después de la siesta

3.11. Actividad 11º

3.11.1. una sesión a la semana, preferiblemente los viernes o último día de clase, durante los tres meses después de la siesta

3.12. Actividad 12º

3.12.1. tres sesiones durante dos semanas en la hora de la actividad

4. Metodología

4.1. reuniones con las familias

4.1.1. al principio del curso

4.1.2. al principio de cada trimestre

4.2. para las actividades

4.2.1. crear un ambiente

4.2.1.1. divertido

4.2.1.2. cercano

4.2.1.3. de confianza

4.2.1.4. agradable para todos

4.2.2. sin ningún horario para su finalización

4.2.3. tendremos en cuenta

4.2.3.1. interés

4.2.3.2. motivación

4.2.4. actitud de la educadora

4.2.4.1. abierta

4.2.4.2. cariñosa

4.2.4.3. estar pendiente de cada niño y de sus necesidades

4.2.4.4. motivar

4.2.4.4.1. a la participación

4.2.4.4.2. a la implicación

5. Recursos didácticos

5.1. Actividad 1º

5.1.1. Personales: la educadora y los niños

5.1.2. Espaciales: el aula

5.1.3. Materiales: se puede hacer uso de un cassette

5.2. Actividad 2º

5.2.1. Personales: la educadora y los niños

5.2.2. Espaciales: el aula

5.2.3. Materiales: un cassette

5.3. Actividad 3º

5.3.1. Personales: la educadora y los niños

5.3.2. Espaciales: el aula

5.3.3. Materiales: un cassette

5.4. Actividad 4º

5.4.1. Personales: la educadora , otra educadora de apoyo y los niños

5.4.2. Espaciales: el aula

5.4.3. Materiales: piedras naturales, arroz, garbanzos, lentejas, botellas vacías de medio litro, pegatinas, témperas de colores, pinceles

5.5. Actividad 5º

5.5.1. Personales: la educadora , otra de apoyo y lo niños

5.5.2. Espaciales: el aula o la sala de usos múltiples

5.5.3. Materiales: un cassette

5.6. Actividad 6º

5.6.1. Personales: la educadora y los niños

5.6.2. Espaciales: el aula o la sala de usos múltiples

5.6.3. Materiales: un cassette

5.7. Actividad 7º

5.7.1. Personales: la educadora y los niños

5.7.2. Espaciales: el aula

5.7.3. Materiales: papel continuo, ceras semiblandas de color verde y rojo, cassette

5.8. Actividad 8º

5.8.1. Personales: la educadora, una educadora de apoyo y los niños

5.8.2. Espaciales: el aula o la sala de usos múltiples

5.8.3. Materiales: tambores, platillos, baquetas, un cassette

5.9. Actividad 9º

5.9.1. Personales: la educadora y los niños

5.9.2. Espaciales: el aula

5.9.3. Materiales: se puede hacer unos de un cassette

5.10. Actividad 10º

5.10.1. Personales: la educadora, una educadora de apoyo y los niños

5.10.2. Espaciales: el aula

5.10.3. Materiales: una pelota con un cascabel dentro, una cuchara, unas llaves y una cajita de música

5.11. Actividad 11º

5.11.1. Personales: la educadora y los niños

5.11.2. Espaciales: el aula o la sala de usos múltiples

5.11.3. Materiales: un cassette

5.12. Actividad 12º

5.12.1. Personales: la educadora, una educadora de apoyo y los niños

5.12.2. Espaciales: el aula

5.12.3. Materiales: se puede hacer uso de un cassette

6. Actividades

6.1. para trabajar el tono

6.2. para trabajar la intensidad

6.3. para trabajar la duración del sonido

6.4. construcción de maracas

6.5. bailes y danzas del folclore español

6.6. para trabajar el contrate ruido-silencio

6.7. para trabajar el ritmo

6.8. de imitación de sonidos

6.9. para crear diferentes sonidos con el propio cuerpo

6.10. identificar un objeto de la vida cotidiana mediante la discriminación de sonidos

6.11. poner varias audiciones a los niños para que disfruten de su escucha o se muevan libremente según lo que la melodía les sugiera

6.12. para discriminar e imitar sonidos de animales

7. Evaluación

7.1. observación directa (durante las actividades)

7.1.1. ¿ es capaz de relacionarse con los demás de forma adecuada?

7.1.2. ¿ es capaz de imitar y seguir las pautas que la educadora le indica?

7.1.3. ¿ es capaz de coordinar los distintos miembros siguiendo el ritmo?

7.1.4. ¿ es capaz de identificar y discriminar entre distintos sonidos?

7.1.5. ¿ es capaz de expresarse mediante distintos lenguajes( plástica, corporal, musical)?

7.2. evaluación continua

7.2.1. anecdotario

7.2.1.1. Fecha

7.2.1.2. Nombre del niño

7.2.1.3. Descripción del niño y circunstancia en la que se ha dado

7.2.1.4. Comentario de la educadora

7.3. para informar a las familias

7.3.1. reunión al final de cada trimestre

7.3.2. reuniones con los padres para cada niño en particular

7.4. evaluación del proceso de enseñanza

7.4.1. observaciones y aportaciones tanto personales como de otros educadores y demás personal del centro

7.4.1.1. ¿los objetivos planteados eran adecuados o no?

7.4.1.2. ¿los contenidos eran adecuados, escasos o demasiados? ¿ he incorporado alguno más?

7.4.1.3. ¿el tiempo era el suficiente?¿ los recursos utilizados eran adecuados?¿ he elegido bien los agrupamientos?

7.4.1.4. ¿todo el material previsto para la evaluación ha sido suficiente, escaso? ¿ nos ha servido para nuestro propósito?

7.4.1.5. PROPUESTAS DE MEJORA

8. Nuevas herramientas digitales

8.1. podcasts

8.2. dropbox

8.2.1. para compartir archivos con tu grupo

8.3. haz crecer tu árbol genealógico