1. Текст
1.1. Найвищий ярус мовної системи
1.1.1. Ознаки тексту
1.1.1.1. Цілісність змісту, зв'язність викладу, структурна організація, завершеність
2. Частини тексту
2.1. Речення і ССЦ
2.1.1. Пов'язуються між собою засобами міжфразового звя'язку
2.1.1.1. а) особові займенники + той, цей; б) синонімічні назви до слів; в) єдність видових і часових форм дієслів; г) обставинні слова
3. Текст у початкових класах
3.1. Чіткість будови, єдність теми або підтеми
3.1.1. Розповіді з елементами опису або роздуму, нескладні описи
4. 1-2 класи
4.1. Із текстом починають знайомити у добукварний період після теми "Речення"
4.2. Завдання для першокласників
4.2.1. подумати, чому текст має таку назву; за заголовком припустити, про що йтиметься в тексті; із пропонованих заголовків вибрати лише ті, що підходять до даного тексту;
4.2.2. поділити текст на частини відповідно до поданих заголовків (назв);
4.2.3. підібрати назви до серії малюнків (ілюстрації, картини); самостійно дібрати заголовок до тексту
4.3. Завдання для другокласників
4.3.1. встановлення відповідності заголовка темі тексту чи головній думці (чи передає заголовок те, про що говориться в тексті, чи те, що хотів сказати автор?);
4.3.2. вибір із пропонованих заголовків такого, що відображає тему
4.3.3. Розкажіть, про що повідомляється в кожному абзаці. Подумайте, чому у цьому тексті саме стількі абзаців
4.3.4. вправи на відновлення деформованого тексту (розташувати речення в такій послідовності, щоб вийшов текст);
4.3.5. порівняння двох текстів, в одному з яких речення сполучаються за допомогою абсолютного повтору, а в другому — різними словами, що називають той самий предмет;
4.3.6. заміна невиправданого повтору (іншими близькими за змістом словами);
4.3.7. встановлення пропущеного засобу зв’язку (можна скористатися словами для довідок чи поданими в дужках запитаннями).
5. Уявлення учнів початкової школи
5.1. Зв'язне висловлення
5.1.1. Частіше всього складається із зачину, осн. частини і кінцівки
5.1.1.1. У тексті виражається певний зміст, що є його темою
5.1.1.1.1. Текст можна назвати (дати йому заголовок)
5.2. Текст створюється з певною метою
5.2.1. Повідомити про щось,
5.2.2. Ствердити або заперечити щось
5.2.3. Описати предмет, подію або явище
5.2.4. Висловити міркування
6. 3-4 класи
6.1. Учнів ознайомлюють з поняттями тема і мета тексту
6.2. Удосконалюються вміння молодших школярів добирати до тексту заголовки.
6.3. Завдання для 3-4 класів
6.3.1. Доцільно також практикувати з учнями вправи на редагування невдало дібраного заголовка до тексту певного типу. Скажімо, текст, у якому описується зовнішній вигляд киці, названо «Наша киця — витівниця».
6.3.2. Можна пропонувати учням самостійно добирати заголовки до текстів різних типів з орієнтацією на запитання. Наприклад, якщо до тексту-опису ставимо запитання яка? (киця), то назвати його можна «Наша киця — красуня».
6.3.3. Цікавими є вправи на передбачення змісту, з’ясування типу тексту за заголовком. Для прикладу. — Про що йтиметься в тексті під назвою «Чому павук не комаха»? Який це текст? (Міркування).