Teoría de las Inteligencias Múltiples en la educación

1. Inteligencia Musical

1.1. Capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.

1.2. Niños: que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.

1.3. Ejemplo: compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos y oyentes sensibles.

2. Inteligencia Corporal-cinestésica

2.1. Capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad.

2.2. Niños: actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.

2.3. Ejemplo: atletas, bailarines, cirujanos y artesanos.

3. Inteligencia Lingüística

3.1. Capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita.

3.2. Niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

3.3. Habilidad: sintaxis, fonética, semántica

3.4. Usos pragmáticos del lenguaje: retórica, mnemónica, explicación y metalenguaje. .

4. Inteligencia Lógico-matemática

4.1. Capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.

4.2. Niños que la han desarrollado analizan con facilidad problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.

4.3. Ejemplo: científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas.

5. Inteligencia Espacial

5.1. Capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorrany producir o decodificar información gráfica.

5.2. Niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.

5.3. Ejemplo: pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos.

6. Inteligencia Interpersonal

6.1. Capacidad de entender a los demás e interactuareficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder.

6.2. Niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.

6.3. Ejemplo: actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos.

7. Inteligencia Intrapersonal

7.1. Capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima.

7.2. Niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares

7.3. Ejemplo: teólogos, filósofos y psicólogos.

8. Inteligencia Naturalista

8.1. Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto delambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro 9entorno.

8.2. Niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.

8.3. Ejemplo: gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas.