1. Kanna skilning, viðhorf, færni
2. Hópur 3 Jóhann, Sara og Halldór
2.1. Gagné
2.1.1. Ná athygli
2.1.2. Útskýra markmið
2.1.3. Rifja upp forþekkingu
2.1.4. Kynna innihaldið
2.1.5. Stuðningur viðnámið
2.1.6. Laða fram frammistöðu
2.1.7. Gefa viðbrögð
2.1.8. Meta frammistöðu
2.1.9. Styðja við yfirfærslu þess lærðra
2.1.9.1. Tenging við starf
2.2. Bloom
2.2.1. Búa til
2.2.1.1. Hanna, móta, smíða, semja,
2.2.2. Meta
2.2.2.1. Velja, styðja, tengja,
2.2.3. Greina
2.2.4. Sækja um
2.2.5. Skilja
2.2.6. Muna
2.3. Kennsluaðferðir
2.4. Samlokan
2.4.1. Upphaf
2.4.2. miðja
2.4.3. endir
2.4.4. Vekja áhuga
2.4.5. fyrirlestur
2.4.6. Virkja nemendur
3. Hópur 4 af zoominu
3.1. Jóhann jóhanna tóti
3.2. Kennsluáætlun
3.2.1. innihald
3.2.2. markmið
3.2.3. framkvæmd
3.3. sæhestur
3.4. Ganje
3.4.1. meta
3.4.1.1. prófa
3.4.2. kassalagaðar nálganir aðferðir
3.4.3. ná athygli
3.4.4. rifja upp
3.4.4.1. hópvinna
3.4.5. frammistöðu mat
3.4.6. stuðningur við námið
4. samloka
4.1. upphaf miðja endir
4.1.1. +-+
4.2. skipulag
4.3. mæta ólíkum nemendum
4.4. vekja áhuga
5. Hópur 1 Gísli Viðar, Bryndís og Björn Ingi
5.1. Sæhesturinn
5.1.1. Jafnvel besta vegakortið hjálpar lítið ef þú veist ekki hvert þú stefnir.
5.2. Samlokan
5.2.1. Upphaf
5.2.1.1. Ná athygli í upphafi
5.2.2. Miðja
5.2.2.1. Skýr markmið
5.2.3. Endir
5.2.3.1. Markvisst niðurlag
6. Hópur 4
6.1. Sæhesturinn
6.1.1. Veit ekki hvert hann ætlar að fara
6.1.2. Auðvelt að plata
6.1.3. étin að lokum
6.2. Samlokan
6.2.1. Viðhalda áhuga
6.2.2. Mæta þörfum ólíkra nemanda
6.2.3. Ólíkar aðferðir til að læra
6.3. Kennsluáætlun
6.3.1. Markmið
6.3.1.1. Markmiðið er skýrt
6.3.2. Innihald
6.3.3. Hvað þarf til að ná markmiðum
6.3.4. Hvað ætlum við að gera
6.3.5. Af hverju er gott að læra þetta og hvernig getur þú nýtt þér það í framtíðinni
6.4. Yfirfærsla
6.4.1. Strarfa við fag
6.4.1.1. Hvernig geri ég
6.4.1.2. Tengja saman
6.4.1.3. Þjálfun
6.4.1.4. Ferilbækur
6.4.1.5. Bækur
6.4.1.6. Netnám
6.5. Framsetning efnis
6.5.1. Myndbönd
6.5.2. Glærur kynning
6.5.3. Sýnikennsla
6.5.4. Fyrirlestrar
6.5.5. Lestur
6.5.6. Æfingar
7. Gagné
7.1. 1. Ná athygli
7.1.1. Raunveruleikatenging námsefnis
7.1.2. Sýna fram á gagnsemi námsefnis
7.1.3. Nota ,,kveikju"
7.1.4. Trúverðugleiki
7.2. 2. Úskýra markmið
7.2.1. Kynna markmið og námsmat
7.2.2. Fá þátttakendur til að vinna með markmið
7.2.3. Ræða afðferðir
7.3. 3. Rifja upp forþekkingu
7.3.1. Kanna þekkingu þátttakenda
7.3.2. Hvetjandi að tengja nýtt við eldri þekkingu
7.3.3. Gott fyrir nemanda að geta tengt saman við fyrri þekkingu
7.4. 4. Kynna innihald
7.4.1. Framsetning innihalds
7.4.2. Velja hvaða framsetning hentar efni og hóp
7.4.3. Einrúmsefni/hópefni
7.5. 5. Stuðningur við námið
7.5.1. Námsumhverfi
7.5.2. Samferðafólk
7.5.3. Reynslusögur
7.5.4. Myndir
7.5.5. Áþreyfanleiki
7.6. 6. Laða fram frammistöðu
7.6.1. Umræður
7.6.2. Einstaklingsverkefni
7.6.3. Hópverkefni
7.6.4. Próf
7.6.5. Gera það sem á að kunna
7.7. 7. Gefa viðbrögð
7.7.1. Svör við spurningum
7.7.2. Hvatning
7.7.3. Hrós
7.7.4. Leiðrétting
7.7.5. Leiðsagnarmat
7.7.6. Einkunn
7.8. 8. Meta frammistöðu
7.8.1. Þátttakandi metur eigin árangur
7.8.2. Leiðbeinandi gefur til kynna árangur nemans
7.8.3. Mat með verkefnum, prófum eða mat á sýndri frammistöðu
7.9. 9. Stuðla að yfirfærslu þess lærða
7.9.1. Tengja námsefni við raunverulegar aðstæður
7.9.2. Þátttakendur gera
7.9.3. Þátttakendur ræða sín á milli
7.9.4. Námsumhverfi þarf að vera líkt raunverulegum aðstæðum
8. 7 skref við upphaf
8.1. SKipulag
8.1.1. tími
8.1.1.1. upphaf
8.1.1.1.1. endir
8.2. kennsluáætlun
8.2.1. Afmarka
8.3. ´Heilsa
8.3.1. undirbúa umhverfi
8.3.1.1. skapa trúverðuleika
8.3.1.1.1. Heilsa
8.4. Útskýra skipulag
8.4.1. Námsgögn
8.4.1.1. Þáttakendur
8.5. Markmið
8.5.1. áhugi
8.5.2. Öryggi
8.6. kynnast
8.6.1. Væntingar
8.7. byrja kennslu
8.7.1. Aðferðir
8.7.2. Innihald