1. Conceptos
1.1. "Conjunto de procesos a través del cual o de los cuales, se adquieren o se modifcan ideas, habilidades, destrezas, conductas o valores"(Zapata, M. 2015.)
1.2. “El aprendizaje consiste en un cambio de la disposición o capacidad humana, con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo”. (Gagné, 1987).
2. Características
2.1. Permite atribuir significado al conocimiento.
2.2. Permite atribuir valor al conocimiento.
2.3. Permite hacer operativo el conocimiento en contextos diferentes al que se adquiere.
2.4. El conocimiento adquirido puede ser representado y transmitido a otros individuos y grupos.
3. Rasgos
3.1. “El aprendizaje ocurre, entre otras vías, través de la práctica o de otras formas como la observación. El aprendizaje implica un cambio conductual”. (Feldman, 2005).
3.2. “El aprendizaje implica adquisición y modifcación de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes” (Schunk, 1991).
4. Desde los paradigmas
4.1. Constructivismo
4.1.1. El conocimiento acerca de ésta debe ser construido por el sujeto. "Las capacidades reflejas innatas permiten que el niño interaccione con la realidad, a través de acciones tales como golpear, morder, manipular, oler, estirar y otras".
4.2. Conductivismo
4.2.1. Condicionamiento clásico
4.2.1.1. Percusor Ivan Pavlov aprendizaje de reflejos condicionados. Un reflejo es la reacción o respuesta automática a un estímulo.
4.2.2. Condicionamiento operante
4.2.2.1. "Método de aprendizaje que se produce mediante la asociación de refuerzos (recompensas) y castigos con un determinado comportamiento o patrón de comportamiento".
4.3. Cognitisvismo
4.3.1. "Se basa en los procesos mentales de pensamiento, sentimiento, aprendizaje, retención y otros; la forma como el individuo percibe, interpreta, almacena y recupera información".
5. Constructos teóricos del aprendizaje
5.1. Desde las concepciones del autor Saljö (1979)
5.1.1. 1. El aprendizaje como incremento de conocimiento. 2. El aprendizaje como memorización. 3. El aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica. 4. El aprendizaje como abstracción de significado. 5. El aprendizaje como un proceso interpretativo que conduce al conocimiento de la realidad.
5.2. Modelos
5.2.1. Los modelos es la concreción de una teoría, es decir la adaptación de una teoría.
5.2.2. Conductismo
5.2.2.1. Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla.(Ivan P. Pavlov.1849-1936).
5.2.3. Constructivismo
5.2.3.1. Se enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto.
5.2.4. Cognitivismo
5.2.4.1. Se basa en el pensamiento, sustenta al aprendizaje como un proceso donde se modifican significados de manera interna.
5.3. Teorias
5.3.1. Las teorías prácticas, orientación directa a los alumnos.
5.3.2. Las teorías descriptivas, proporcionan un conocimiento más profundo.
6. Área
6.1. Educación
6.1.1. Enfoque socio-cultura
6.1.1.1. Según Vigotski consiste en el concepto de mediación, mediante el empleo de instrumentos y signos, Vigotski concerniente a la relación entre Psicología y Educación. Vygotsky (1896-1934)
6.1.1.2. Herramienta para evaluar
6.1.1.2.1. Instrumentos mediadores–herramientas, signos y símbolos.
6.2. Organizacional
6.2.1. Enfoque fenomenológico-cualitativo.
6.2.1.1. "Relación que se produce entre individuos, los grupos y la organización se examina la relación entre el aprendizaje individual, grupal y organizacional".
6.2.1.2. Herramienta para evaluar
6.2.1.2.1. El instrumento presentado por Chan (2003) organizado a partir de tres escalas ya existentes y adaptadas para la medición del aprendizaje individual, en los equipos y organizacional.
6.3. Psicología educativa
6.3.1. Enfoque Psicocultural
6.3.1.1. "según Bruner, la identidad y autoestima implicada, en todos los demás, cobra especial significación en el campo de la evaluación, en tanto los éxitos y los fracasos son los nutrientes, principales en el desarrollo de la personalidad".
6.3.1.2. Herramienta para evaluar
6.3.1.2.1. Instrumento escala Likert, los reactivos de la Escala se construyeron con base en el cuestionario elaborado por Pinelo, Palacios y Baltazar (2013).