A matematikai tanulás eredményességét befolyásoló tényezők (Kitzvéger E. Szabina)

1. hosszútávú memória, munkamemória

2. csecsemőkor=számosság fogalma

3. matematikai szorongás

3.1. aritmetikai képesség

3.2. nem megfelelő tanulás/tanítás

3.3. értékelési módszer

3.4. családi háttér

3.5. tanár személyisége

4. Számolási képesség

4.1. mindenhol jelen vannak a számok pl.:születésnap

4.2. kognitív öröklődő

4.3. nevelés és tanulás formálja

4.4. idegrendszer fejlődése, gyermek személyisége befolyásolhatja

4.5. elemi számolási készség

4.6. hátrány -> felzárkózás

4.7. számolási zavar

4.8. differenciálás!

4.9. nevelők kooperatív munkája

5. A meghatározó tanári személyiség

5.1. Pólya György

5.2. Dienes Zoltán

5.3. kiemelt, pozitív szerep

5.4. tanár motivációs ereje

5.5. tanár-diák kapcsolatának előnyei és hátrányai

5.6. motiváció, érzelmi tényezők és a beállítódás

6. Matematikatanítási módszerek

6.1. tanítók attitűdje

6.2. matematika nevelési/oktatási módszerei

6.3. érdeklődés, előzetes tudás

6.4. gyermek szabad gondolkodása->saját ütemben fejlődik

7. A motiváció ereje

7.1. fogalma (indítékok)

7.2. irányító tényezői

7.3. tanulási motívum

7.4. elősegítő tényezők

7.5. fő mozgatórugói

7.6. sikerélmény, kudarchelyzet

7.7. igényszint

7.8. család szerepe

8. A családi háttér szerepe

8.1. eltérő szociokulturális környezet

8.2. segíti vagy gátolja a társadalomba való beilleszkedését

8.3. szülői nevelés bánásmósmód és a mentális zavarok kapcsolata

8.4. példaértékű szülői magatartás

8.5. rossz jegy és fizikai bántalmazás

8.6. szülők és pedagógusok kapcsolata (vélemény)

8.7. többségi általános iskola - alapelvek

8.8. szorong- igyekszik-de nem képes

9. Munkamemória-gát

9.1. szorongás-kognitív folyamat

9.2. munkamemóriakapacítás

9.3. blokkol

10. Szorongás és teljesítmény

10.1. félelem

10.2. gátol

10.3. több erőfeszítés, de hiába

10.4. vajon jól oldottam meg? hányast kapok?

10.5. izgalom, elfelejti azt is amit tud

10.6. félelem- stressz-szorongás

10.7. nyilvánosság

11. Az értékelés kiemelt szerepe

11.1. sokszínű

11.2. pedagógiai és pszichológiai alapja

11.3. hibáztatás, helytelen válasz

11.4. megszégyenítés, kigúnyolás

11.5. negatív, pozitív szerepe

12. Arithmophobia – matematikától való kóros félelem

12.1. sikeres és sikertelen munkavégzés

12.2. számok manipulációja

12.3. félelem, szorongás, negatív érzés

12.4. mindennapi szorongás pl.: fizetés a pénztárnál

12.5. problémákhoz vezet (koncentráció, figyelem, logika)

12.6. diszkalkulia

13. Szorongás – betegség?

13.1. stresszfaktorok

13.1.1. tanulást akadályozó tényező

13.2. eu-, és distressz

13.3. szomatikus, pszichológiai és magatartásbeli szimptómák, betegségek

13.4. leggyakoribb: fájdalom(3 hónap, visszatérő)

13.5. körzeti orvos, pedagógiai szakszolgálat

13.6. MszMT

14. Matematikai szorongást vizsgáló eljárás – MSzMT

14.1. sok változata van

14.2. állítások

14.3. 7 fokú skála, mennyira igaz a személyre

14.4. 40 item

14.5. főbb faktorok

14.6. szubjektív érzelmek

14.7. szorongás-> testi tünet

14.8. MARS, a MAS s az ATMI

15. Konklúzió – A sikerre épülő önbizalom

15.1. matematikai szorongás tényezői

15.2. értékelés, pedagógus, család szerepe

15.3. matematika válik a szorongás tárgyává

15.4. mindennapi élet eszköze

15.5. pedagógus feladata

15.6. sikerélmény, kudarc

15.7. unalom, nehéz feladat

15.8. képekéseghez mért feladat