1. Etapas desarrollo semántico
1.1. 1. Prelexica (balbuceo) de 6 a 14 meses, son pre palabras acompañadas de gesto. Presimbolicas > tiene el significado pero no el significante. EJ: /pa/
1.2. 2. Etapa de simbólicos léxicos de 9 a 14 meses, aparecen las primeras palabras, de carácter simbólico> ya tiene el significante.
1.3. 3. Fase semántica de 14 a 30 meses, frases de dos palabras.
2. Son expresiones no literales, las cuales presentan dificultades con esta habilidad.
3. Significación
3.1. Las personas en el proceso de adquisicion de los contenidos conceptuales que transmite el lenguaje o cualquier sistema signico , no pueden aprenderlo o entenderlo solo con el mundo de las ideas, deben tener un apoyo, en este caso seria el contexto.
3.1.1. Si el concepto se pierde, se puede recuperar o llegar mediante el contexto.
4. No se busca una representacion de todas las realidades que puedan existir, solo se busca lo escencial, o rasgos distintivos. A PERSONAS NEURODIVERSAS ESTA HABILIDAD SE LES DIFICULTA.
5. La semántica es la capacidad que se tiene de transmitir las representaciones que se tienen en la cabeza a través de un sistema sígnico, lenguaje verbal, lengua de señas, etc.
5.1. Es relevante poder transmitir los pensamientos en un sist signico.
5.2. El proceso de significación es el ultimo de la semántica.
6. Esta se utiliza para evaluar adultos con daño en el hemisferio derecho, ya que aquí se encuentran las habilidades figurativas.
7. EJEMPLOS: CAI en una depresion
8. Estos elementos ponen en movimiento la configuracion metaforica o figurativa en donde se le dan roles o funciones a las cosas que tienen posibilidad de.
8.1. En personas con discapacidad se le complican estas habilidades.
9. METAFORAS
9.1. La esencia de la metáfora es entender y experimentar un tipo de cosa en términos de otra.
9.2. Son metaforas conceptuales y debemos separarlas de las estilisticas.
9.2.1. Una metafora conceptual es una proyeccion de un dominio fuente sobre un dominio meta.
9.2.1.1. concepto enunciado (CE) ---> concepto realizado (CR) EJ: la intransigencia es la flexibilidad , el dominio fuente es la inflexibilidad y el dominio meta, la intransigencia.
9.2.1.2. Es por esto que una persona con algún grado de discapacidad, establece menos redes conceptuales ya que se le es mas difícil entender el lenguaje FIGURATIVO
9.3. Es un trabajo cognitivo el cual requiere de mas habilidades
9.4. A es B , rápido como conejo
9.5. Comprensión de la metáfora
9.5.1. Puedo trabajarlas mediante redes sociales (en jóvenes y también en adultos)
9.5.2. Juego inferencial, en el cual implican estrategias de ensayo y error, adivinanza, selección y comparación de sentidos, para poder encontrar el mas adecuado a la situación comunicativa.
9.5.2.1. Cuando se llega a un resultado a traves de de pistas, le llamaremos INFERENCIAS
9.5.2.2. La comprensión metafórica exige que seamos competentes lingüística y comunicativamente, ya que la metáfora o el lenguaje figurado excede al lenguaje formal tradicional. Sin el lenguaje figurado NO se considera competente comunicativamente.
9.5.2.2.1. Si en la rehabilitación, queremos lograr que el usuario desarrolle el lenguaje verbal oral y que construya palabras, se trabajara la habilidad comunicativa
9.5.2.2.2. Si podemos insertarlo sociolaboralmente, un requisito es que tenga la comprensión del lenguaje figurado.
9.6. Los CHISTES y proverbios, implican un lenguaje, significado DENOTATIVO, lo que seria algo absurdo (incongruencias semánticas)
9.6.1. PROVERBIOS: Esta interpretación no literal, pretende dejar una enseñanza o reflexión. Es utilizada generalmente en personas de mayor edad.
9.6.2. IRONIAS: busca dar a entender lo contrario de lo que se dice. Es dependiente de la pragmática comunicativa.
9.6.2.1. SE TRABAJA SI O SI EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD
9.6.3. REFRANES:Suele rimar, no tiene autoría. Es utilizada por adultos mayores. EJ: mas vale un minuto en la vida que la vida en un minuto.
9.6.4. ADIVINANZAS: tipo de acertijo que demanda una comprensión no literal.
9.6.5. A LOS 4 AÑOS SE CONSOLIDA EL LENGUAJE FIGURATIVO
9.7. Metaforas simples: relacion entre 2 conceptos. EJ: amor y viaje
9.8. Metaforas complejas: correlacionan EJ: feliz/triste, arriba/abajo.
10. Comprensión del lenguaje figurado ¿que quiere decir la gente cuanto dice...?
10.1. 1. manejo vocabulario: ¿que crees que significa la plabra? ej: perezoso, oprimir, colision, desnutrido,opaco.
10.2. 2. Funcion sinonimia-antonimia: reemplaza la palabra subrayada sin que cambie el sentido de la oracion. EJ: quiero CONDUCIR tu auto por un dia, la palabra conducir se cambia por manejar.
10.3. Evocacion categorial. EJ: nombra dos escritores, ciudades, etc.
10.4. 4. Lenguaje figurado: Cambia la frase por otra que signifique lo mismo. EJ: a) ojala la fiesta sea bacan b) la prueba de matematicas estuvo super pelua.
11. La comparación es un precursor de la metáfora
11.1. En las comparaciones tambien se presentan dificultades
11.1.1. Comparacion y adivinanzas son herramientas para lograr lenguaje figurado.
11.1.2. Las adivinanzas por ej, ayudan a las terapias tanto de niño y adulto.
12. Se consolida a los 4años.
13. Es mas cercana a la pragmatica
14. Significado figurativo
14.1. se opone al lenguaje literal, que supone que las palabras tienen un significado exacto.
14.1.1. Denotativo (referencial) EJ: la manzana es roja. Connotativo: Chistes, ironías, adivinanzas. EJ: la noticia fue un balde de agua fría.
14.2. Esta palabra expresa una idea pero en términos de otra, apelando a una semejanza que puede ser real o imaginaria.
15. Debemos usar nuestros sentidos y estrategias para comprender las cosas.
16. Ante un ejercicio, el usuario deberá centrar su atención en algún objeto de la imagen mostrada, en donde desde el punto focal se puedan crear distintos enunciados. (se juntan sintaxis, contenido y uso)
17. DESARROLLO SEMANTICO
17.1. El componente semántico (manejo conceptual), es la representación lingüística de aquello que los usuarios conocen sobre los objetos, personas, eventos,acciones,relaciones,etc las cuales son parte del mundo circundante.
17.1.1. LA SEMANTICA CONSOLIDA LA COMPRENSION
17.2. ORGANIZACION SEMANTICA.
17.2.1. 1. Semántica léxica: se centra en las palabras o ítems léxicos.
17.2.2. 2. Semántica oracional:Capacidad para COMPRENDER. se centra en las oraciones y relación gramatical. (unidades temáticas)
17.2.3. 3. Semántica del discurso: CONSTRUCCION del contenido. Correlación con el nivel pragmático.
17.2.4. Semántica figurativa:Genera EXPRESIONES. Se centra en la comprension no literal del mensaje.
17.3. Adquisicion del significado lexico y el significado proposicional, significado de las palabras y las oraciones
17.4. Los factores incidentes son 3, los cuales se encargan de promover al niño en su desarrollo.
17.4.1. Determinantes cognitivos: el niño es un activo constructor de su propio conocimiento. (HABILIDADES INTELIGENTES)
17.4.2. Determinantes provenientes del MEDIO SOCIAL e INTERACTIVO que RODEA al niño, lo cual es fundamental en el desarrollo lingüístico del discurso.
17.5. Determinantes biológicos: corresponden a características neurofisiológicas innatas (propios y normo típicos)
17.6. LEXICON: CONJUNTO DE ITEMS LEXICOS, LOS QUE CATEGORIZAN Y ORDENAN.
17.6.1. 1. Propiedades físico perceptivas: color, tamaño, características externas
17.6.2. 2. Propiedades funcionales: lo que hace, para que sirve. EJ: la taza, es para tomar te.
17.6.3. 3. Comportamientos habituales: corre, rueda, crece. Lo que hacen con dichos objetos.
17.6.4. 4. Connotaciones personales: Son vivencias personales, las cuales generan emociones.
17.7. LEXICO: LA PALABRA, PERMITE LA EXPRESION ORAL
17.8. Entidad cognitiva, que organiza los objetos y eventos del mundo en una realidad mental, excede al lenguaje como estructura formal.
17.9. Semántico gramatical -> se hace extensivo en palabras como preposiciones, conjunciones, adverbios, pronombres, en donde el valor semántico RECAE y se supedita al contexto oracional. Responde a la semántica oracional, se liga al dsllo morfosintáctico.
17.9.1. SEMANTICA ORACIONAL:
17.9.1.1. Agente-acción: EJ: Mama saca. Alguien (la mama) es quien realiza la acción.
17.9.1.2. Acción objeto: Come papa. Representa a algo o alguien afectado por la acción, sin expresar quien la realiza.
17.9.1.3. Agente-objeto: Niño pelota. Representa a alguien y algo que se relacionan a través de una acción sin expresarla.
17.9.1.4. Acción-Locacion: Salta a cama. cambio de estado a partir desde que alguien realiza la acción y un algo que recibe el cambio de estado. Solo se expresa la acción y el lugar al cual debe llegar el cambio.
17.9.1.5. Entidad locación: Mama cocina. cambio de estado sin expresar la noción de acción, solo se señala la entidad objetal y la ubicación.
17.9.1.6. Entidad-atributo: Auto rojo. Representa la entidad objetal y el atributo, sin señalar una acción o cambio de estado.
17.10. PROTOCONCEPTOS: Son representaciones ligadas al contexto, accesibles desde diferentes pistas sensoriales. EJ: el perro que come a la misma hora todos los días, para luego salir a pasear.
17.11. INICIO DEL LEXICO
17.11.1. Conocimiento del mundo: objetos, cualidades y relaciones, reconoce patrones sonoros, y LIMITA al sistema léxico > hiperónimos, hipónimos y cohipónimos.
17.12. DESARROLLO:
17.12.1. Semantica lexica: Organización del repertorio del lexemas, palabras o vocabulario.
17.12.2. Semántica tematica: Relaciones de significado que implican variados lexemas. (roles tematicos)
17.13. PALABRA: Mientras mas experiencias el niño tenga con el medio que lo rodea (ambiente) , mejor sera su desarrollo semantico.
17.14. Las primeras palabras se adquieren entre los 9 y 14 meses.
17.14.1. COMPRENSION: 12m> 10 palabras
17.14.2. 14m > 50 palabras y 18m>100 palabras.
17.14.3. PROTOIMPERATIVOS: Son necesidades, deseos del bebe
17.14.4. Protodeclarativos: Invita a uno a participar de algo que al niño le llama la atención. Representan una comunicación de información.
17.15. Atencion conjunta: es un precursor de la gramatica, juega un rol importante en los diversos procesos involucrados en el desarrollo de la actividad comunicativa y referencial.
17.15.1. El niño actúa como si lo que tiene en su mente fuese comprendido inmediatamente por el otro. Ocupa la acción de POINTING -> EJ: el bebe quiere pan y lo apunta.
18. Significado lexico:
18.1. 1. Sobre extensión: EJ: /guau/ > extensivo a todo animal.
18.2. 2. Sobrerrestriccion: EJ: /aba/ solo al agua que sale de SU casa.
19. Evaluación semántica preescolar
19.1. Determinar nivel de desarrollo lexico del niño, tanto activo como pasivo
19.2. Determinar comprensión y uso de relaciones semánticas.
19.3. Reconocer y nominar vocabulario de categorias basicas
19.4. Reconocer y enunciar función de objetos conocidos.
19.5. Definiciones: reconocer objetos.
19.6. Reconocer y nominar locativos, adjetivos (opuestos), términos espacio temporales.
19.7. Observar comprensión y realización de asociaciones.
19.8. Determinar dificultades de acceso al lexico.
20. Relaciones léxicas esperables a la edad:
20.1. Categorización: hipónimos e hiperónimos.
20.2. Asociación por categoría, función, uso, campo semántico (estabilidad de categorización)
20.3. Exclusion semantica.
20.4. Sema común.
20.5. Tareas de fluidez semántica: EJ: nómbreme frutas, animales, etc.
21. Se plantea que el desarrollo semantico debe incluir al desarrollo de la memoria verbal inmediata (a traves de la formulacion de preguntas tras escuchar o leer), las analogias verbales, la abstraccion, categorizacion verbal, la retencion de series verbales y la formacion de redes semanticas.
22. Pauta de evaluacion (7 a 12 años)
22.1. Evocación categorial: quiero que nombre dos...
22.2. Relacion de terminos por el uso: ¿que usamos para?.. nombre dos elementos.
22.3. Definiciones: ¿Que es?
22.4. Semejanzas verbales ¿en que se parecen?
22.5. Asociación auditiva: Completa las oraciones "el papa es grande, el niño es.."
22.6. Sinonima- antonimia: Completa la oración con una palabra que signifique lo mismo EJ: Mi hermana es chica, mi hermana es...Ahora complete la oración con una palabra que signifique lo contrario EJ: mi hermana es chica;mi hermana es....
23. Tarea de resolución de problemas (Semantica dificultosa)
23.1. EJEMPLO: Si tuvieras que escribir en una pizarra, ¿que objetos necesitarias?. un borrador, una lapiz, una tiza, etc.
24. Analogias verbales: evalúa el desempeño del sujeto en el razonamiento analógico, el estimulo y la respuesta ES VERBAL
24.1. EJ: te voy a decir una frase, que esta compuesta por palabras que se relacionan de alguna manera; tu tienes que descubrir cual es la relación y completar la frase siguiente..
24.2. RELACION ATRIBUTIVA: verbo ser o estar. EJ: La pelota es redonda, la puerta es.....(rectangular)
24.2.1. EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD ESTA ACTIVIDAD ES MAS DIFICIL PARA ELLOS, YA QUE NO TIENEN LENGUAJE VERBAL
24.3. RELACION FUNCIONAL: Es una actividad dificil.
24.3.1. EJ: El auto se conduce, el barco se....(navega)
24.4. RELACION DE METONIMIA: Tambien es una actividad dificil
24.4.1. EJ: El auto tiene ruedas, el avion tiene....(alas)
25. Formacion de conceptos: evalua el desempeño para formar conceptos supraordinados, mediante el proceso de categorizacion. El estimulo y la respuesta es VERBAL.
25.1. EJ: Leche, jugo, agua,te, bebida ¿que son? (LIQUIDOS) OJO! > NO es la funcion de.
26. Reconocimiento de conceptos: evalúa el desempeño para reconocer conceptos. El estimulo y la respuesta son VERBALES.
26.1. EJ: ¿Cual de los siguientes nombres NO ES UNA PARTE DE LA CASA? alfombra, puerta, ventana,techo.
27. Resolucion inferencial: evalúa el desempeño del sujeto en la resolucion de problemas. Estimulo y respuesta VERBAL. Aca entra la memoria por lo que esta actividad es dificultosa.
27.1. EJ:El profesor y el alumno deben juntarse durante la semana para revisar un trabajo. El profesor esta ocupado el dia lunes y miercoles. El alumno esta ocupado desde el miercoles hasta el viernes. ¿Que días pueden reunirse ambos para revisar el trabajo? a)EL MARTES b)el jueves c) el viernes.
28. PRAGMATICA
28.1. Dimensiones del lenguaje>
28.1.1. Forma: estructuras que forman la base de los enunciados
28.1.2. Contenido: se relaciona con el significado de las palabras
28.1.3. Uso: corresponde a la manera en que utilizamos el lenguaje apropiadamente y estratégicamente de acuerdo al contexto comunicativo.
28.2. Comunicacion>
28.2.1. Flujo de informacion
28.2.2. circuito de hablante-mensaje-oyente
28.2.3. proceso de decodificación (comprensión) y codificación (expresión)
28.2.4. Actividad intencional entre sujetos.
28.2.5. acto social-interferencial.
28.2.6. ¿Punto de partida?
28.2.6.1. necesidad de comunicar.
28.2.6.2. intención de entregar información
28.2.6.3. Un comportamiento de acople social
28.2.6.4. Conducta cognitiva de compartir conocimientos mentales.
28.2.7. ¿Quienes participan?
28.2.7.1. Hablante-oyente
28.2.7.2. Contexto social-cultural
28.2.7.3. Tiempo y lugar determinado.
28.2.7.4. Conocimientos compilados y almacenados.
28.2.7.5. Experiencias de comunicación.
28.3. PRAGMATICA - SEMANTICA
28.3.1. Las frases significan no solo lo que las palabras o la organizacion referencial digan, si no que los hablantes-oyentes, entienden cuando las oyen, es aqui donde el significado esta cargado de elementos pragmaticos que contribuyen a aclarar y perfilar el significado de lo dicho.
28.4. PRAGMATICA COMUNICATIVA:Estudia las relaciones establecidas entre PERSONA, TIEMPO, LUGAR.
28.4.1. una pragmática orientada a las relaciones sígnicas entre los elementos constitutivos de un discurso, y cuyo otro objeto de estudio apuntara al entorno en el cual se pone de manifiesto una producción lingüística determinada.
28.5. La competencia linguistica es el conocimiento linguistico para PRODUCIR y COMPRENDER todos los posibles enunciados verbales.
28.6. La COMPETENCIA COMUNICATIVA O PRAGMATICA: Es el conocimiento derivado de experiencia y otras facultades cognitivas que permite producir e interpretar actos de comunicación adecuados al contexto social y situacional inmediato.
28.7. La PRAGMATICA COGNITIVA es el estudio de los estados mentales de las personas que están comprometidas en una comunicación.
28.8. COMPETENCIA PRAGMATICA
28.8.1. Expresión/comprensión intencionalidad comunicativa.
28.8.2. Manejo de variados medios comunicativos
28.8.3. Manejo de topicos.
28.8.4. Manejo de toma de turnos.
28.8.5. Manejo de estrategias de reparación.
28.8.6. Manejo de normas de interacción.
28.8.7. Manejo de variados eventos comunicativos.
28.9. Sistemas de comunicacion NO VERBALES
28.9.1. Contacto ocular, prosodia, distancia física, postura, contacto físico, gestos, expresión facial.
28.10. COMUNICACION INTENCIONAL > Conducta en la cual el emisor esta consciente a priori del efecto que la señal tendrá en su receptor y que se mantiene hasta que se alcanza tal efecto, o hasta que se presentan pruebas de que el efecto no se llevo a cabo.
28.10.1. INTENCION: Regulador de la conducta, en el sentido de que conduce al hablante a utilizar medios que considere mas idóneos para alcanzar sus fines. Es la distinción entre intención y acción intencional. La segunda se pone en practica.
28.10.1.1. INTENCIONALIDAD: Comportamiento en el que el emisor es consciente del efecto que una señal tendrá en su oyente y persiste en ese comportamiento hasta que el efecto se obtiene o fracasa.
28.10.1.2. GESTUAL, PARALINGUISTICA. LINGUISTICA.
28.11. La comunicación se desarrolla en el niño pequeño en una escala que va desde la conducta comunicativa prelingüística hasta el uso del comportamiento verbal para la expresión de las intenciones.
28.12. EXPRESAR IMPLICA MANIFESTAR CON PALABRAS, MIRADAS O GESTOS, LO QUE UNO QUIERE DAR A ENTENDER.
29. COMUNICACION NO VERBAL:
29.1. KINESICA: estudia las unidades de la expresión gestual, de los movimientos corporales no verbales utilizados en la comunicación. EJ: abrazos, besos, mano abierta (saludo, despido) etc.
29.2. PROXEMICA: Estudia el uso del espacio en la comunicación, como el hombre inconsciente o conscientemente estructura su espacio en la interacción social
29.2.1. FORMAS DE COMUNICARSE
29.2.1.1. Comunicación interpersonal (2 personas)
29.2.1.2. Comunicación intragrupal "todos juntos"
29.2.1.3. Comunicación en publico (individuo a grupo)
29.2.1.4. Comunicación en publico (grupo a grupo) ej: de 4 personas a 4 personas.
29.3. PARALINGUISTICA: Estudia la forma en como se dice algo, la entonación particular con la que se transmite una determinada intención comunicativa y que va mas allá de la prosodia gramatical.
29.3.1. VERBAL + NO VERBAL IGUAL A: PARALINGUISTICA.