1. Beneficios del ABP
1.1. Desarrollo de colaboración
1.2. Aumenta la motivación
1.3. Integración del aprendizaje escuela-realidad
1.4. Aprendizaje colaborativo
1.5. Habilidades para la resolución de problemas
1.6. Aumenta el empoderamiento
1.7. Estimula el crecimiento de fortalezas
1.8. Habilidades perdurables
2. Aspectos a controlar
2.1. Tiempo
2.2. Conocimiento de la guía del programa
2.3. Control del aula
2.4. Control
2.5. Apoyo al aprendizaje de los alumnos
2.6. Uso de las TIC´S
2.7. Evaluación
3. Estrategia de enseñanza-aprendizaje
3.1. Dispone de un problema/proyecto real
3.1.1. Conflicto cognitivo, debe ser interesante y motivador
3.1.2. La complejidad es controlada por el profesor
3.2. Integración total del currículo al proyecto
3.3. Proyectos
3.3.1. El docente define el tipo de proyecto
3.3.1.1. Tareas de aprendizaje
3.3.1.1.1. Análisis de problemas y Planificación
3.3.1.1.2. Actividades de Investigación y consulta
3.3.1.1.3. Tareas o actividades de Evaluación
3.3.1.1.4. Tareas o actividades de Construcción
3.3.2. Fases de un proyecto ABP
3.3.2.1. Inicio
3.3.2.1.1. Preparación del equipo y profesores
3.3.2.1.2. Presentación del proyecto a los alumnos
3.3.2.2. Primeras actividades de los equipos
3.3.2.2.1. Plan de acción
3.3.2.2.2. Planteamiento del trabajo
3.3.2.3. Desarrollo del proyecto
3.3.2.3.1. Ejecución del proyecto
3.3.2.3.2. Interpretación dirigida a una audiencia
3.3.2.4. Conclusiones desde la perspectiva del alumno
3.3.2.4.1. Presentación al cliente
3.3.2.4.2. Descubrir puntos fuertes y débiles
3.3.2.5. Conclusiones desde la perspectiva del profesor
3.3.2.5.1. Se realiza a cada equipo
3.3.2.5.2. Evaluación final
3.3.3. Características del proyecto basado en problemas
3.3.3.1. Cumplir con
3.3.3.1.1. Comprometer el interés de los alumnos
3.3.3.1.2. Relación con los objetivos del curso
3.3.3.1.3. LLevar al alumnado a tomar decisiones o hacer juicios
3.3.3.1.4. Cooperación de todos los integrantes
3.3.3.1.5. Preguntas iniciales
3.3.3.1.6. Contenido de los objetivos del curso
4. Objetivos del ABP
4.1. Mejorar la calidad de educación media (en los 60´s)
4.1.1. Hacer necesaria la investigación
4.2. Debe producir cambios significativo en los estudiantes
4.2.1. Logrando practicar competencias del siglo XXI
4.2.1.1. Comunicación
4.2.1.2. Trabajo en equipo
4.2.1.3. Innovación
4.2.1.4. Espíritu emprendedor
4.2.2. Los alumnos planean, implementan y evalúan proyectos
4.2.2.1. La vision arranca de un producto o presentación final
4.2.2.1.1. Los productos se pueden organizar por etapas
4.2.2.2. Requiere aprendizaje concreto
4.2.2.3. Crea un contexto
4.2.2.4. Reforzar los contenidos de forma significativa
5. Aprendizaje Tradicional vs ABP
5.1. Proceso tradicional
5.1.1. Se expone lo que el alumno debe saber
5.1.2. El alumno aprende información
5.1.3. Se presenta un problema para aplicar lo aprendido
5.2. Proceso de aprendizaje basado en problemas
5.2.1. Se presenta el problema
5.2.2. Identifica las necesidades
5.2.3. Localiza información
5.2.4. Resolución del problema
6. Desarrolla
6.1. Habilidad de empatia
6.2. Establecer relaciones de trabajo
6.3. integración de diversas áreas
6.4. Promueve la capacidad de investigación
6.5. Promueve herramienta metodologica
7. Coordinación del proyecto
7.1. Se debe seguir las fases por parte del equipo profesorado previo a explicar el proyecto
7.1.1. Fase I: definir la idea clave o contenido del proyecto
7.1.1.1. Idea del tema
7.1.2. Fase II: Establecimiento de metas
7.1.2.1. Planificación de metas
7.1.3. Fase III: Definir las preguntas guía
7.1.3.1. Secuencia de conocimientos
7.1.4. Fase IV: Establecer líneas de tiempo
7.1.4.1. Establecer momentos puntuales
7.1.5. Fase V: establecer seguimiento
7.1.5.1. Seguimiento del curso