Beginnende geletterdheid

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
Beginnende geletterdheid by Mind Map: Beginnende geletterdheid

1. Acht doelen

1.1. Verhaalbegrip

1.2. Boekoriëntatie

1.3. Technisch lezen en schrijven

1.4. Relatie tussen gesproken en geschreven taal

1.5. Functies van geschreven taal

1.6. Taalbewust zijn

1.7. Funcioneel 'schrijven' en 'lezen'

1.8. Alfabetisch principe

1.8.1. Woordenschat

1.8.1.1. Hoe woordenschat vergroten

1.8.1.2. Voorbewerken

1.8.1.3. Semantiseren

1.8.1.3.1. Uitbreiden

1.8.1.3.2. Uitleggen

1.8.1.3.3. Uitbeelden

1.8.1.4. Consolideren

1.8.1.5. Controleren

1.8.2. Ouders

2. Aanbod

2.1. Verhaalbegrip en boekoriëntatie

2.2. Functies van geschreven taal, relatie tussen gesproken en geschreven taal en functioneel ‘schrijven’ en ‘lezen’

2.3. Taalbewust zijn

2.4. Alfabetisch principe

3. Goede taalontwikkeling

3.1. Waarnemen

3.1.1. 1 Verzamelen van gegevens, evalueren vorig plan

3.1.2. 2 Signaleren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

3.2. Begrijpen

3.2.1. 3 Onderwijsbehoeften benoemen

3.3. Plannen

3.3.1. 4 Zo mogelijk clusteren van leerlingen die met en van elkaar leren

3.3.2. 5 Opstellen van een handelingsplan of een groepsplan

3.4. Realiseren

3.4.1. 6 Uitvoeren van het handelingsplan of groepsplan

3.5. Reflectie

4. Onderwijsbehoeftes

4.1. Pedagogische behoeftes

4.2. Didactische behoeftes

4.3. Extra zorg en ondersteuning

4.3.1. Boekoriëntatie en verhaalbegrip

4.3.2. Functies van geschreven taal, relatie tussen gesproken en geschreven taal en functioneel ‘schrijven’ en ‘lezen’

4.3.3. Taalbewust zijn

4.3.4. Alfabetisch principe

5. Tijdsbesteding

5.1. Boekoriëntatie en verhaalbegrip

5.2. Functies van geschreven taal, relatie tussen gesproken en geschreven taal en functioneel ‘schrijven’ en ‘lezen’

5.3. Taalbewust zijn

5.4. Alfabetisch principe

6. IGDI

6.1. Betekenisvolle startactiviteit

6.2. Aansluiting op de voorkennis en ontwikkelingsniveau van kinderen

6.3. Helder taalgebruik: kernachtig, goede articulatie en spreektempo

6.4. Leerkracht als model

6.5. Opbouwen van de instructie in stappen en visualisatie, samenhang opstartende activiteit en vervolgactiviteiten

6.6. Herhaalde instructie en betekenisvolle verwerking

6.7. Evaluatie

7. Bronnen

7.1. Systematisch en planmatig werken aan taalonderwijs in de kleuterperiode

7.2. Goede leesstart, voorbereiding op Begrijpend en Technisch Lezen In groep 1 en 2