1. психолого-педагогічні особливості МШ
2. написання статей для журналів, газет, зведень новин
3. додаткова література
3.1. друкована
3.2. онлайн/збережена
4. використання всіх стилів навчання і всіх типів інтелекту
5. синтаксис
6. ментальність нації
7. Правильний стан
7.1. створення сприятливого середовища
7.2. виносимо уроки з помилок
7.3. правильне налаштування учасників НП
7.4. підтвердження, закріплення, концентрація уваги
7.5. візуалізація своїх цілей
7.6. плакати на задньому плані
8. говоріння з "опорою на папірець"/візуальні засоби (діаграми, малюнки, карти)
9. принцип культурної опозиції
10. ціннісні орієнтації
11. здатність використовувати стратегії, необхідні для компетенцій
12. принцип білінгвального навчання (врахування рідної мови)
13. принцип культурної варіативності
14. принцип домінування проблемних культурознавчих завдань
15. з метою загальної орієнтації
16. принципи
16.1. загальнометодичні принципи (7)
16.2. діяльнісний
16.2.1. регулятивні
16.2.2. взаємодія учасників процесу
16.2.2.1. види
16.2.2.2. форми
16.2.2.3. методи
16.2.2.4. засоби
16.3. принцип комунікативної спрямованості
17. свята,вистави,концерти
18. за країною видавництва
19. British Council / American Council
20. аналіз результатів та постановка цілей
21. лексика
22. "Активні" і "пасивні" музичні концерти
23. Правильне представлення інформації
23.1. від загального - до часткового; від конкретного - до абстрактного
23.2. складання карт пам'яті. Візуалізація
24. загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти
24.1. Загальноєвропейські рівні володіння мовою
24.2. шкали для самооцінювання мовленнєвих умінь
24.3. європейське мовне портфоліо
25. навчальні програми та календарні плани
25.1. Prerequisites
26. нормативна база
26.1. МОН
26.1.1. державний стандарт початкової освіти
26.1.2. накази МОН
27. мова
27.1. комунікативна структура
27.1.1. розуміння
27.1.1.1. аудіювання
27.1.1.1.1. прослуховувати публічні виступи
27.1.1.1.2. слухання живої аудиторії (театри, лекції, розваги)
27.1.1.1.3. мимовільне слухання
27.1.1.2. читання
27.1.1.2.1. читання та виконання інструкцій
27.1.1.2.2. для задоволення
27.1.2. говоріння
27.1.2.1. монологічне мовлення
27.1.2.1.1. читання вголос письмового тексту
27.1.2.1.2. розігрування вивченої ролі
27.1.2.1.3. спонтанне мовлення
27.1.2.1.4. спів
27.1.2.2. діалогічне мовлення
27.1.3. письмо
27.1.3.1. з метою отримання інформації
27.1.3.2. письмове мовлення
27.1.3.2.1. заповнення формулярів, анкет та списків запитань
27.1.3.2.2. написання звітів, доповідей
27.1.3.2.3. складання записів для майбутнього використання
27.1.3.2.4. запис висловлювань під диктовку
27.2. лінгвістична структура
27.2.1. фонетика
27.2.2. морфологія
28. викладання
28.1. використання отриманих знань на практиці
28.2. методичне забезпечення
28.2.1. мовні табори
28.2.2. навчальні комплекси
28.2.2.1. для загальних і спеціалізованих шкіл
28.2.2.2. творче, критичне, аналітичне, рефлексивне мислення
28.2.2.3. аналіз та правила відбору
28.3. спочатку - загальна картинка
28.4. Думайте про це
28.4.1. критичне мислення -концептуальне, аналітичне, рефлексивне
28.4.2. роздуми про механізм мислення
28.4.3. позакласна робота
28.4.3.1. подорожі
28.5. принципи викладання (за Джаннет Вос)
28.5.1. Активуйте
28.5.1.1. ігри, гумор, дискусії, п'єси, які включають у роботу всі стилі навчання і всі різновиди інтелекту
28.5.2. Застосовуйте
28.5.2.1. використовуйте поза школою
28.5.2.2. перетворюйте учнів у вчителі
28.5.2.3. поєднайте це з тим, що ви вже знаєте
28.5.3. методики глибокого запам'ятовування для довгого збереження інформації
28.5.4. практикуйте
28.5.5. Повторення, оцінювання та святкування успіхів
28.5.5.1. знання того, що саме ви знаєте
28.5.5.2. самооцінка, оцінка інших, оцінка наставника
28.5.5.3. регулярне повторення
29. outcomes (готовий продукт)
30. оцінювання та контроль
30.1. виправлення
31. розвиток особистості
32. цільовий
32.1. оволодіння необхідними компетенціями
32.1.1. загальні компетенції
32.2. здатність застосовувати ці компетенції на практиці
32.3. врахування особливостей аудиторії
33. сукупність ставлень
34. формування здатності та готовності молодшого школяра до універсальних навчальних дій
34.1. особистісні
34.2. пізнавальні
34.3. комунікативні
35. самокорекція
36. побудова висловлювань
37. досвід діяльності
38. соціально-економічні, морально-психологічні, гігієнічні умови перебігу процесу
39. принцип диференціації та інтеграції навчання ІМ
39.1. принцип діалогу культур
40. комунікативні компетенції
41. процес вивчення мови
41.1. компоненти
41.1.1. використання попередніх знань
41.1.2. підготовка
41.1.3. змістовий
41.1.3.1. знання
41.1.4. планування
41.1.4.1. використання ресурсів
41.1.4.2. оптимізація завдань
41.1.5. стратегія і тактика викладання
41.1.5.1. виконання
41.1.5.1.1. компенсування
41.1.5.1.2. спроби
41.1.6. ресурсний