1. Reconocer el carácter holístico del aprendizaje a lo largo de la vida
1.1. Aunque el aprendizaje a lo largo de la vida es un concepto muy amplio, generalmente se entiende de manera limitada, y a menudo como intercambiable con términos más restrictivos como la educación de adultos
1.2. la educación continua o las habilidades para el trabajo
1.3. Una comprensión más completa del concepto de aprendizaje a lo largo de la vida enfatiza que el aprendizaje es permanente y abarca toda la vida
1.4. El aprendizaje es una actividad que se puede realizar por personas de todas las edades
1.5. Para proporcionar una perspectiva holística del aprendizaje, hay que destacar dos dimensiones
1.5.1. En primer lugar
1.5.1.1. Es necesario reconocer plenamente la dimensión de en cualquier momento del aprendizaje y su materialización a través de trayectorias de aprendizaje.
1.5.2. En segundo lugar
1.5.2.1. La dimensión en cualquier lugar se refiere a la visión de un ecosistema de aprendizaje que conceptualiza las ofertas como una red de disposiciones descentralizadas y diversificadas en lugar de como un sistema
1.6. El aprendizaje formal puede llevarse a cabo en entornos generalmente considerados informales, como el hogar, el lugar de trabajo o cualquier otro lugar, aprovechando los dispositivos móviles
1.6.1. Facilitar esa permeabilidad entre contextos de aprendizaje antes claramente definidos y separados es esencial para establecer el carácter holístico del aprendizaje
2. Garantizar un acceso mayor y más equitativo a las tecnologías de aprendizaje
2.1. Los sistemas de aprendizaje a lo largo de la vida deben evolucionar en respuesta a la rápida evolución
2.1.1. Tecnología tiene un papel importante que desempeñar para lograrlo.
2.2. En la educación, incluida la de los adultos, las tecnologías digitales pueden ofrecer formas innovadoras de involucrar, apoyar y evaluar a los educandos
2.3. Las nuevas tecnologías digitales ya ofrecen oportunidades para un aprendizaje más adaptable y receptivo.
2.4. Es importante destacar que no se trata sólo del acceso a las tecnologías, sino también de obtener la capacidad de utilizarlas eficazmente
2.5. El aprendizaje a lo largo de la vida tiene un papel importante que desempeñar en la contextualización del uso de la tecnología
2.6. El aprendizaje siempre tiene lugar en el contexto de la vida de las personas, las comunidades
2.7. El aprendizaje a lo largo de la vida es un concepto útil para enfatizar estas cuestiones
3. Reconocer y promover la dimensión colectiva del aprendizaje
3.1. El aprendizaje consiste en aprender de y con los otros.
3.2. El aprendizaje como esfuerzo colectivo está profundamente arraigado en todas las culturas
3.3. Las formasespecíficas de aprovechar elaprendizaje colectivo a nivel micro son el aprendizajeentre iguales, el aprendizaje intergeneracional, las tutorías o los grupos de aprendizaje de intereses especiales
3.4. Esta dimensión colectiva hace hincapié en que la educación se guía por la idea de educar para cuidar, no para competir.
3.5. Aprender consiste en convertirse en ciudadanos del mundo que se preocupan el uno por el otro, por otras comunidades y por el planeta.
3.6. Destacar la dimensión social del aprendizaje también fomenta un mayor reconocimiento de los esfuerzos realizados por los miembros de la comunidad para iniciar oportunidades de aprendizaje
4. 2. Promover la investigación transdisciplinaria y la colaboración intersectorial para el aprendizaje a lo largo de la vida
4.1. Los complejos e interrelacionados desafíos a los que se enfrenta la humanidad hoy en día no pueden ser resueltos por disciplinas o sectores individuales
4.1.1. El aprendizaje a lo largo de la vida ha sido ampliamente reconocido como una poderosa herramienta para desarrollar sociedades, economías y entornos vitales más sostenibles
4.1.1.1. fomentar los enfoques transdisciplinarios y la colaboración intersectorial.
4.2. Abordar las dificultades relacionadas con el aprendizaje más allá del campo de la educación
4.2.1. colaboración es esencial para lograr un cambio hacia una cultura de aprendizaje a lo largo de la vida
4.2.1.1. por ejemplo
4.2.1.1.1. El desarrollo de pedagogías mixtas para tender puentes entre el aprendizaje convencional y digital.
4.3. Como el aprendizaje abarca toda la vida, tiene lugar en todas partes y se relaciona con muchos temas diferentes, requiere colaboración transdisciplinaria.
4.4. La participación de los profesionales de la educación, los educandos y el sector privado, particularmente en el campo de las tecnologías
5. Colocar a los grupos vulnerables en el centro de la agenda de políticas de aprendizaje a lo largo de la vida
5.1. Se necesitan esfuerzos sólidos y acciones específicas para contrarrestar las desigualdades persistentes, especialmente para los grupos vulnerables
5.2. El aprendizaje a lo largo de la vida debe ser para todos, las niñas y las mujeres deben tener las mismas oportunidades de aprender.
5.3. La educación ha sido el principal medio para reducir la violencia de género y la pobreza
5.4. Para fomentar una sociedad inclusiva y justa, los grupos vulnerables, desfavorecidos y marginados deben situarse en el centro de la agenda de políticas de aprendizaje a lo largo de la vida.
5.4.1. El aprendizaje a lo largo de la vida incluye una diversidad de modalidades de aprendizaje, las personas actualmente excluidas debido a la falta de acceso a la educación formal acreditada deben poder incorporarse a modalidades de aprendizaje no formal e informal acreditadas
6. Establecer el aprendizaje a lo largo de la vida como un bien común
6.1. Para garantizar la disponibilidad y accesibilidad de las oportunidades de aprendizaje para todos, la tendencia hacia la regulación del mercado de la oferta educativa
6.1.1. Esta perspectiva deriva de la noción de bienes comunes
6.2. Establecer los recursos educativos y herramientas conexas, incluidas las soluciones informáticas
6.3. Este enfoque proporciona acceso gratuito a herramientas y materiales de aprendizaje, diseñados y creados
6.4. Para fomentar el acceso, todas las herramientas de aprendizaje digital están diseñadas para adaptarse a una amplia variedad
6.4.1. Es importante destacar que, desde una perspectiva de aprendizaje a lo largo de la vida, los materiales y herramientas de aprendizaje