1. Planejamento educacional
1.1. Nível
1.1.1. Global
1.1.2. Setorial
1.1.3. Regional
1.1.4. Local
1.2. Processo
1.2.1. Técnico
1.2.2. Político
1.2.3. Administrativo
1.2.4. Sistêmico ou estratégico
1.2.5. Tático
1.3. Prazo
1.3.1. Curto
1.3.2. Médio
1.3.3. Longo
1.4. Método
1.4.1. Demanda
1.4.2. Mão de obra
1.4.3. Custo-benefício
1.5. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)
1.5.1. PCN para o Ensino Fundamental
1.5.1.1. Do 1º ao 5º ano
1.5.1.1.1. Língua portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História e Geografia, Arte, Temas transversais: ética, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural, e orientação sexual
1.5.1.2. Do 6º ao 9º ano
1.5.1.2.1. Língua portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia, Arte, Educação física, Língua estrangeira, Temas transversais: ética, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural, e orientação sexual
1.5.1.3. Ensino médio
1.5.1.3.1. Área Linguagens, códigos e suas tecnologias
1.5.1.3.2. Área Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias
1.5.1.3.3. Área Ciências humanas e suas tecnologias
1.5.2. Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
1.5.2.1. Competências gerais da BNCC
1.5.2.1.1. Conhecimento
1.5.2.1.2. Pensamento científico, crítico e criativo
1.5.2.1.3. Repertório cultural
1.5.2.1.4. Comunicação
1.5.2.1.5. Argumentação
1.5.2.1.6. Cultura digital
1.5.2.1.7. Autogestão
1.5.2.1.8. Autoconhecimento e autocuidado
1.5.2.1.9. Empatia e cooperação
1.5.2.1.10. Autonomia e responsabilidade
1.6. Planejamento de ensino
1.6.1. Plano de aula
1.6.2. Projeto Político Pedagógico
2. Gestão da escola
2.1. Processos de gestão
2.1.1. Planejamento
2.1.2. Liderança
2.1.3. Organização
2.1.4. Avaliação
2.2. Fatores internos e externos de gestão escolar
2.2.1. Externos
2.2.1.1. Políticas públicas nacionais ou regionais
2.2.2. Internos
2.2.2.1. Demandas da comunidade escolar e do cotidiano escolar
2.3. Enfoques da gestão escolar
2.3.1. Enfoque científico-racional
2.3.1.1. Racionalidade
2.3.1.2. Objetividade
2.3.1.3. Caráter técnico
2.3.1.4. Neutralidade
2.3.2. Enfoque crítico
2.3.2.1. Objetividade + subjetividade dos sujeitos
2.3.2.2. Caráter humano/sociológico
2.3.2.3. Não neutralidade
2.4. Modelos de gestão
2.4.1. Modelo de Gestão Técnico-científico
2.4.1.1. Divisão técnica do trabalho
2.4.1.2. Hierarquia rígida
2.4.1.3. Centralização do poder
2.4.2. Modelo de Gestão autogestionário
2.4.2.1. Assembléias
2.4.2.2. Menos burocrático
2.4.2.3. Grupos de gestão/coletivo
2.4.2.4. Descentralização do poder
2.4.3. Modelo de Gestão Interpretativa
2.4.3.1. Considera as subjetividades
2.4.3.2. Baseado nos valores dos atores
2.4.3.3. Ação organizadora
2.4.3.4. Interpretação, interação e percepção
2.4.4. Modelo de Gestão democrática participativa
2.4.4.1. Particpação coletiva
2.4.4.2. Valorização das subjetividades
2.4.4.3. Busca competência e conhecimento
2.4.4.4. Diretor como articulador
2.5. Tipos de gestão
2.5.1. Gestão administrativa
2.5.1.1. Estrutura física, questões burocrática e legais e questões financeiras.
2.5.2. Gestão pedagógica
2.5.2.1. Discutir, avaliar e implementar os objetivos, métodos e práticas relacionadas ao ensino e de aprendizagem.
2.5.3. Gestão de Recursos Humanos
2.5.3.1. Relações interpessoais da instituição escolar em prol dos objetivos pedagógicos
2.5.4. Gestão Democrática
2.5.4.1. Participação ativa da comunidade escolar no gerenciamento e administração da escola, da escolha dos representantes e da tomada de decisões
2.6. Níveis de ensino
2.6.1. Nível básico
2.6.1.1. Educação infantil
2.6.1.2. Ensino Fundamental
2.6.1.3. Ensino médio
2.6.2. Nível superior
2.6.2.1. Cursos tecnológicos
2.6.2.2. Bacharelados e licenciaturas
2.7. Modalidades da Educação Básica
2.7.1. Educação Especial
2.7.2. Educação de Jovens e adultos (EJA)
2.7.3. Educação Básica do Campo
2.7.4. Educação Escolar Indígena
2.7.5. Educação Escolar Quilombola
2.7.6. Educação a Distância
2.7.7. Educação Profissional Tecnológica