BoardZ Modélisations

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BoardZ Modélisations by Mind Map: BoardZ Modélisations

1. CoursActif double courbe radar : cumulé et pour semaine courante

1.1. RADAR

1.1.1. connexions

1.1.1.1. moyenne du pourcentage d'étudiants se connectant chaque semaine

1.1.1.1.1. peut etre décliné en courbe, avec un point par semaine

1.1.1.1.2. alerte particulière si detection de décrocheurs

1.1.2. consultation des ressources

1.1.2.1. taux moyen de consultation des ressources ouvertes

1.1.2.2. moyenne des taux de consultation de chaque ressource par les étudiants

1.1.3. communication InterAction

1.1.3.1. forums

1.1.3.1.1. nbre moyen de messages postés par étudiants (nbre de messages dans les forums / par nbre étud)

1.1.3.1.2. nbre d'étudiants ayant au moins posté 2 messages / aux nbre d'étd du cours

1.1.3.1.3. nbre de fils de discussion ayant eu plus de 2 réponses par rapport au nbre total de fils total

1.1.4. Communication Information

1.1.4.1. moyenne par semaine des connexions des enseignants du cours

1.1.4.2. nbre de message "enseignant"

1.1.5. rendus Toutes les activités évaluables

1.1.5.1. nbre de devoirs rendus par rapport aux nombre d'étudiants inscrits

1.1.5.1.1. donne une idée du nombre de devoirs demandés à chaque etudiants

1.1.5.2. moyenne du pourcentage de devoirs (ou tests) rendus sur les devoirs ayant au moins un rendu

1.1.5.2.1. courbe sur chaque devoirs

1.1.5.2.2. accès aux décrocheurs

1.1.6. Evaluation de l'enseignement par les étudiants

1.1.6.1. % de réponses

1.2. DETAILS

1.2.1. courbe de connexion

1.2.1.1. taux de connexion moyen des étudiants par semaine

1.2.2. courbe d'activités étudiantes par semaine

1.2.2.1. taux d'étudiants ayant postés "un" message

1.2.2.2. taux d'étudiant ayant participé à au moins une activité

1.2.2.3. taux d'étudiants ayant fait au moins un rendu

1.2.3. courbe par semaine des enseignants

1.2.3.1. nbre de messages postés des enseignants

1.2.3.2. nbre de connexion des enseignants

1.2.3.3. nbre de nouvelles ressources (ou ouvertes)

1.2.3.3.1. Attention aux activité et ressources misent dans une section orpheline

1.2.4. courbe par ressource

1.2.4.1. taux de consultation par ressources

1.2.4.1.1. pour chaque ressource diagramme du type cohorte d'étudiants indiquant sur une barre cumulative, le nombre de consultations total et le nombre d'étudiants (personnes) différents l'ayant consulté

1.2.5. courbe rendus

1.2.5.1. taux de réponse à chaque activité évaluable

1.2.6. courbe de comparaison inter-groupe

1.2.6.1. v2 ?

1.3. COHORTE

1.3.1. tableau des étudiants avec pour chacun l'indicateur d'assiduité

1.3.1.1. indicateur à barre par étudiant

1.3.1.2. première valeur : activité des 7 derniers jours

1.3.1.2.1. 8* nbre rendu (devoirs, QCM)

1.3.1.2.2. nbre de messages

1.3.1.2.3. consultation de ressources

1.3.1.2.4. nbre de connexion

1.3.1.3. deuxième : activité cumulée depuis le début du semestre

1.4. ALERTES

1.4.1. décrocheur

1.4.1.1. Activité en baisse les 15 derniers jours

1.4.1.1.1. activité calculée par rapport à celle de la cohorte

1.4.2. abandons

1.4.2.1. Pas d'activité significative depuis 21 jours

1.4.3. malaise général

2. Typologie Numérique

2.1. objectif

2.1.1. montrer à l'enseignant quel usage TICE est fait dans son cours

2.1.2. les 5 axes étant

2.1.2.1. % de ressources statiques

2.1.2.2. % de ressources structurées

2.1.2.3. % de devoirs & QCM

2.1.2.4. % interaction -communication

2.1.2.5. promition : taux d'inscription

2.2. Quels indicateurs ?

2.2.1. Nbre de ressources

2.2.1.1. pdf

2.2.1.2. liens externe

2.2.1.3. fichiers

2.2.1.4. étiquette

2.2.2. coopération

2.2.2.1. base de données

2.2.2.2. glossaire

2.2.3. rendus

2.2.3.1. devoirs

2.2.3.2. tests

2.2.3.3. ateliers

2.2.4. communication

2.2.4.1. nbre de sujets lancés dans les forums

2.2.5. % d'étudiants

2.2.5.1. combien d'étudiants inscrits sur moodle par rapport au nombre d'étudiants inscrits pédagogiquement au cours

2.2.6. % de ressources cachées par rapport au nombre total de ressources

2.3. en pratique

2.3.1. % de ressources statiques

2.3.1.1. nbre de ressources pdf, liens, étiquettes, fichiers par rapport au nombre total d'items ( ressources et activités) du cours. Avec un seuil minimal d'items de 10. (ie quand il y a moins de 10 items dans le cours je compte comme si il y en avait 10 et s'il y en a plus, je prends le vrai nombre d'items)

2.3.2. % de ressources structurées

2.3.2.1. nbre de ressources structurées bases de données, glossaires, leçons et wiki rapporté à 3

2.3.3. % de devoirs et QCM proposés

2.3.3.1. nbre de rendus de devoirs, ateliers et QCM mis en place dans l'espace rapporté aux nombre total d'items du cours

2.3.4. % Interaction communication

2.3.4.1. nbre de sujet lancés par un enseignant dans les forums rapporté au nombre total d'items du cours, plafonné à 100%

2.3.5. % d'inscriptions

2.3.5.1. nbre d'étudiants inscrits à l'espace de cours par apport au nombre d'étudiants inscrits pédagogiquement à l'UE correspondante

2.4. DETAILS

2.4.1. repartition des ressources statiques

2.4.1.1. camembert donnant le % de chacun des types de ressources

2.4.2. repartition des devoirs/QCM/ateliers rendus/attendus

2.4.2.1. 3 barres cumulatives (une pour devoir, une pour QCM et une pour atelier) indiquant le nombre total de devoirs (QCM, ateliers) dont x déjà commencés à être remis

2.4.3. taux de propagation des messages forum

2.4.3.1. 2 barres cumulatives : - nbre total de fils de discussion dont % de ceux lancés par un enseignant - nbre total de messages dans les forums dont % de messages enseignants

3. Student Board

3.1. nbre de rendus par rapport aux rendus attendus

3.2. taux de connexion par rapport au taux moyende connexion des autres etd.

3.3. Alerte décrochage

3.3.1. courbe d'assiduité

3.3.1.1. connexion

3.3.1.2. ressources

3.3.1.3. rendus

4. Agregation de cours

4.1. type d'agrégation

4.1.1. une catégorie de moodle

4.1.2. une selection manuelle de cours

4.1.3. tous les cours d'un enseignant

4.1.4. tous les cours d'un étudiant

4.2. uvaleurs globales : coursTICE et coursActif

4.3. listes des cours avec ces 2 valeurs

5. Principes généraux

5.1. Les indicateurs doivent être normalisables

5.1.1. par exemple: nbre ressources par rapport à un seuil (5). 5 c'est bien , plus c'est tres bien , moins il faut voir

5.2. il ne faut pas que les enseignants aient à paramétrer

5.3. que faire des ressources présentes mais fermées

5.3.1. ca dépends de la période où on test

5.3.2. en fin de semestre, les ressources fermées sont finalement comme n'ayant jamais été ouvertes

5.3.3. même en cours de semestre, il ne faut s'intéresser que aux ressources ouvertes, un indicateur supplémentaire indique le potentiel du cours en fonction de ressources cachées ps encore ouvertes

6. Modélisation OPCA