Aplicar la técnica de demora forzada.

\n\n

Auto instrucciones.

\n\n

Autoevaluación reforzada.

\n\n

Emplear un reloj de arena.

\n\n

Verbalizar las tareas antes de responder.

\n\n

Adaptar las tareas a su competencia curricular, su capacidad de atención y\na sus intereses y motivaciones.

\n\n

Estructurar las tareas en tiempos cortos.

\n\n

Aumentar la frecuencia de tareas novedosas.

\n\n

Reforzar el trabajo (bien) terminado: empleo de reforzadores sociales y de\nactividad.

\n\n

Reforzar la conducta de atención.

\n\n

Trabajar en una mesa individualmente en los momentos que se exija mayor\nconcentración.

\n\n

Asignarle responsabilidades relacionadas con las tareas.

\n\n

Prestarle apoyo emocional.

\n\n

Ordenar en el tiempo la tarea y distribuirla. Utilizar un avisador.

\n\n

Autoevaluación.

\n\n

Reforzamiento positivo

\n\n

Juegos dirigidos por turnos.

\n\n

Reforzamiento social.

\n\n

Levantar el brazo para intervenir.

\n\n

Rol de moderador.

\n\n

Observador de un debate: comentarios sobre su funcionamiento.

\n\n

Asignarle tiempo añadido para la realización de las tareas.

\n\n

Adecuar las tareas a sus capacidades

\n\n

Entrenamiento (reeducación) de la escritura, en su caso.

\n\n

Compartir tareas gráficas y material de uso común con los compañeros\n(socialización)

\n\n

Trabajo en grupo cooperativo (control social)

\n\n

Contrato de conducta

\n\n

Normas de trabajo en el aula. Seguimiento periódico y frecuente.

\n\n

Acudir a su mesa cuando esté sentado trabajando. Reforzamiento social.

\n\nReforzamiento con puntos. Cronometrar tiempos de\ntrabajo.

Grupo 1