ENFOQUE CURRICULAR POR COMPETENCIAS

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
ENFOQUE CURRICULAR POR COMPETENCIAS by Mind Map: ENFOQUE CURRICULAR POR COMPETENCIAS

1. ELABORADO POR: DORA MORENO HEREDIA

1.1. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Díaz, A. (2005) El enfoque de las competencias en la educación. México López, N. (1996) El currículo integrado. PROFORTES MEN (1994) Ley General de Educación MEN. Plan sectorial de educación. Revolución educativa, La visión 2019 Pimienta, J. (2012) Las competencias en la docencia universitaria. Posner, G. (2004) Análisis de currículo. México Sacristán, J. (1991) El curriculum: Una reflexión sobre la práctica. Madrid. Stenhouse, L. (1987) Fundamentos de diseño curricular. PROFORTES. Bogotá

2. Recursos

3. Materiales

4. Tiempo

5. Espacio

6. Actividades Organizadas

7. Traducidas en

8. Cuando enseñar

8.1. Secuencia ordenada de: Planeación, Desarrollo, evaluación

9. Evaluación

9.1. Procedimientos e instrumentos para la evaluación

10. Con qué enseñar

10.1. Recursos

11. Cómo enseñar

11.1. Estrategias didácticas

12. Qué enseñar

12.1. Contenidos

13. Para qué enseñar

13.1. Los propósitos de la formación

14. ROL DEL ESTUDIANTE: Piensa creativamente/procesa información/ Sabe comunicar/Meta cognición/evidencia desempeño eficaz.

15. ROL DEL PROFESOR: Sólida formación disciplinar, mediador, tutor-asesor, promueve la producción del conocimiento

16. Organización de contenidos: Cognitivo, procedimental, valorativo. MODELO PEDAGOGICO

17. Flexibilidad: Presencial/virtual/ optativo: normas, requisitos, recursos

18. Contexto: -Análisis del entorno. -Sociedad afuera y adentro

19. Considera

20. “La visión 2019”: se busca que Colombia consolide un sistema educativo articulado alrededor del desarrollo de competencias pues trabajar desde este enfoque contribuye a la pertinencia de la educación, ayuda a superar la concepción del aprendizaje centrado en la memorización de información, adquiere importancia el desarrollo de la capacidad de las personas para manejar dicha información en función de la adquisición del conocimiento y su aplicación a situaciones de la experiencia personal, social y laboral.

21. Instrumentales/Interpersonales/sistémicas

22. Pueden ser

23. Básicas/Iniciales/Avanzadas

24. Complejas/derivadas/sub competencias(TIC)

25. Disciplinares/transversales

26. Para la vida/Académicas

27. Desde el desempeño profesional

28. Desde la formación profesional

29. Desde el currículo

30. Genéricas

31. Pueden ordenarse

32. Un currículo integrado es consecuencia del PEI, tiene su origen en las necesidades reales del contexto, se concibe como un proceso de construcción investigación permanente, su estrategia son los núcleos temáticos o problemáticos, el docente se caracteriza por ser un investigador, La práctica pedagógica es integral, interdisciplinaria, pertinente y horizontalizada, la temporalidad es concreta y puntual, Los conocimientos son sustantivos y en construcción, se Asume la cultura con una acepción muy amplia, la evaluación es permanente, la Participación comunitaria es la fortaleza básica y la legitimidad es estratégica. López y Correa 1996

33. Un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierta a la discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica. Lawrence Stenhouse 1987

34. Es la manera práctica de ampliar una teoría y un modelo pedagógico a la enseñanza real, es un mediador entre la teoría y la realidad de enseñanza, es el plan de acción específico que desarrolla el profesor con sus estudiantes en el aula, es una pauta ordenadora del proceso enseñanza. Posner (2004)

35. Proyecto flexible general vertebrado en torno a principios que hay que modelar en situaciones concretas. Sacristán 1987

36. Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local, incluyendo también los Recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el PEI.

37. CURRÍCULO

38. es

39. Comprende

40. COMPETENCIAS

41. Según el MEN