1.2. необходимых ресурсов для практической реализации замыслов
1.3. сроков воплощения идеи
2. Проектирование – это пять «П»:
2.1. Проблема
2.2. Предположение о решении этой проблемы в конкретной ситуации
2.3. Продукт – получение которого решит проблему
2.4. Презентация
2.5. Поиск информации по проблеме
3. СТАДИИ работы над проектом
3.1. Разработка проектного задания
3.2. Разработка самого проекта
3.3. Оформление результатов;
3.4. Общественная презентация
3.5. Рефлексия
4. Проектная деятельность может быть использована в качестве
4.1. педагогического средства
4.2. средства обучения
4.3. процедуры в контексте
4.4. формы (инновационного) развития
5. Автодидактизм проектной деятельности проявляется в способности обеспечить:
5.1. Усвоение новых знаний, ценностей , формирование новых смыслов, представлений;
5.2. Освоение новых видов активности;
5.3. Развитие проектировочных способностей и личностных структур человека;
5.4. Стимул к совершенствованию.
6. Педагогическое (образовательное) проектирование представляет собой единство педагогической науки и практики
6.1. Педагогическая практика
6.2. Поиск информации по проблеме
6.3. Педагогическая теория
7. педагогическое (образовательное) проектирование и педагогическое исследование имеют общее и различное:
7.1. Общее: начало педагогического проектирования и педагогического исследования - ПРОБЛЕМА
7.2. Различие: исследование ориентировано на получение неизвестного, нового знания, а проектирование – на описанный в деталях результат, приводящий к изменению действительности
8. Проектная деятельность различных представителей педагогического сообщества
8.1. Директор школы (ректор вуза, заведующий ДОУ)
8.2. Заместитель директора школы
8.3. Учитель
9. Предпроектный (стартовый) этап включает процедуры
9.1. 1. Исследование, диагностика ситуации
9.2. 2. Проблематизация,
9.3. 3. Целеполагание
9.4. 4. Концептуализация проекта,
9.5. 5. Формирование проекта
9.6. 6. Презентация и оценка предпосылок успешности проекта
