توجه العمليات المعرفية

1. التفكير الراسي/ متسلسل ويتبع خطوة بخطوة

2. مفهومه : يركز على  عمليات التعلم بدلاً من السياق الاجتماعي الذي تتم فيه

3. أهم المنظرين

3.1. كارل بريتر /تركز المدارس عالقراءة والتفكير والكتابةوالحساب فقط

3.2. فلويد روبنسون وزملاؤه/قامو ا بإنشاء مشروع لتنمية مهارات التفكير للمدرسة الابتدائية

3.3. هيلدا تابا / قامت بعمل برنامج في  الدراسات الاجتماعية للمرحلة الابتدائية لتنمية مهارات التفكير

3.4. ديفيد أوزبل /طور نموذج في إطار العمليات المعرفية عرف بنموذج المتقدم

3.5. ادوارد دي بونو / اهتم بالتفكير الجانبي

4. انعكاس عمليات المعرفة على عمليات التعليم والتعلم والتقويم

4.1. متعلم : يتفاعل مع عملية التعلم بشكل نشط يسأل ،يبحث يقدم معلومات

4.2. المعلم : ميسر ، موجه ،مشجع على التفكير من خلال طرح أسئلة ذات مستويات عليا

4.3. بيئة التعليم والتعلم / تحتوي على أدوات متنوعة وتقنية تشجع على العمليات المعرفية وتثير التفكير

4.4. تقويم المتعلم / بتطبيق مهارات التفكير في معالجة مشكلات مختلفة

4.5. الأهداف/ تركزعلى تنمية مهارات التفكير مثل التفكير الناقد ، والتفكير الجانبي ، وفرض الحلول

4.6. التعلم / مرتبط بمفاهيم المختلفةالتي يفكر بها الطفل نحو الموضوع

4.7. التدريس

4.7.1. أوزبل (التفكير القياسي )

4.7.2. ربونسون (حل المشكلات)

4.7.3. تابا (تكوين المفاهيم )

4.7.4. دي بونو (التفكير الجانبي )

4.7.5. بريتير ( التدريب )

5. مبررات استخدام ثقافة التفكير

5.1. الحياة الاجتماعية والاقتصادية أصبحت أكثر تعقيداً

5.2. انخفاض معدل الوظائف

5.3. أصبحت المعلومات المتواجدة أكبر ،مما يحتاج الى عمليات تفكير جديدة

6. مستجدات اهتمت في عمليات التفكير

6.1. مشروع الصفر

6.2. مركز تدريس التفكير

7. التفكير الرأسي والتفكير الجانبي

7.1. التفكير الجانبي / يقفز حول الموضوع ثم يسد الفجوات وهويولد الابتكار والابداع