\r\n

Logikken bag modellen er, at ethvert læremiddel er styret af et mål – et syn på dannelse og et

\r\n

syn på fag, som direkte eller indirekte vil komme frem i læremidlets udtryk, indhold og aktiviteter.

\r\n

Udtryk, indhold og aktiviteter er derfor centrale forankringspunkter i analyse og vurdering af et læremiddels tilgængelighed, progression og differentiering. Et læremiddel kan i større eller mindre grad støtte

\r\n

lærerens planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisningen og elevernes læring. Under parameteret sammenhæng vurderes det, om der er sammenhæng mellem det læremidlet siger, det gør, og

\r\n

det, det faktisk gør i fremstillingen. . Det vurderes, om der er sammenhæng mellem udtryk og indhold, og

\r\n

endelig, om der er sammenhæng mellem det eleverne skal lave, og det eleverne skal lære. Et læremiddels legitimitet må vurderes i relation til samfundets krav til faget, målet for undervisningen og for skolen. Derfor vurderes læremidlets legitimitet i forhold til aktuel viden, Fælles Mål og folkeskoleloven.

\r\n

Læremiddeltjek