1. Introducción
1.1. La competencia digital es una de las 8 competencias clave que cualquier joven debe haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria
1.1.1. para poder incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida
2. Conclusiones a la comparativa de marcos existentes.
2.1. Según el informe TALIS (2009) y la “Encuesta europea a centros escolares sobre TIC en educación” (2013), España se encuentra en la primera posición europea en formación TIC en los últimos años en cuanto a mayor número de horas por docente de este tipo de formación;
2.1.1. sin embargo, en las propias encuestas los docentes consideran baja su capacitación para una plena integración de los medios tecnológicos
3. Avances hacia el portfolio de la competencia digital docente.
3.1. Tras las conclusiones a la comparativa explicadas en el apartado anterior, se publica en octubre de 2014 la v2.0 del borrador del Marco consensuado, versión que se traduce al inglés en 2015 y sobre la cual se avanza a partir de mayo de 2016, hasta llegar una actualización 2.1.
3.1.1. en noviembre de 2016, en la que se desarrollan los descriptores de cada una de las competencias década una de las cinco áreas, se re definen los tres niveles generales de cada competencia, y se definen los seis subniveles competenciales
3.1.2. esta versión 2.1 se somete a la validación de expertos entre el 30 de noviembre y el 15 de diciembre de 2016, y con las conclusiones extraídas se publica el nuevo Marco de la Competencia Digital Docente en 2017.
4. Visión general de la propuesta de DIGCOMP.
4.1. la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión,
4.1.1. con el fin de contribuir a la mejor comprensión y desarrollo de la competencia digital en Europa
4.1.1.1. Definición de Competencia Digital
4.1.1.2. Marco común de la Competencia Digital
4.1.1.3. Áreas y competencias
5. Objetivos y líneas de actuación del proyecto.
5.1. La Ponencia del proyecto “Marco Común de Competencia Digital Docente” se constituyó en la sesión del 3 de diciembre de 2012, en la que se concretaron los siguientes objetivos
5.1.1. Facilitar una referencia común con descriptores de la competencia digital para profesores y formadores.
5.1.2. Ayudar a ser más exigentes en relación a la competencia digital docente.
5.1.3. Permitir a todos disponer de una lista de competencias mínimas de docentes
5.2. En la sesión inicial ya se establecieron las siguientes líneas de actuación
5.2.1. Línea 1: Propuesta de marco común de referencia
5.2.2. Línea 2: Plan de evaluación y acreditación de Profesores y de Centros
5.2.3. Línea 3: Impulso en paralelo a la formación docente en competencia digital.
6. Marco general de competencia digital (Descripción por áreas de la propuesta DIGCOMP 2.0 de JRC)
6.1. Información y alfabetización información
6.1.1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital
6.1.2. Evaluación de información, datos y contenido digital.
6.1.3. Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenido digital.
6.2. Comunicación y colaboración
6.2.1. Interacción mediante tecnologías digitales.
6.2.2. Compartir información y contenidos.
6.2.3. Participación ciudadana en línea
6.2.4. Colaboración mediante canales digitales.
6.2.5. Netiqueta
6.2.6. Gestión de la identidad digital
6.3. Creación de contenidos digitales
6.3.1. Desarrollo de contenidos digitales
6.3.2. Integración y re elaboración de contenidos digitales
6.3.3. Derechos de autor y licencias.
6.3.4. Programación.
6.4. Seguridad
6.4.1. Protección de dispositivos y de contenido digital.
6.4.2. Protección de datos personales e identidad digital.
6.4.3. Protección de la salud y el bienestar
6.4.4. Protección del entorno
6.5. Resolución de problemas
6.5.1. Resolución de problemas técnicos.
6.5.2. Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas.
6.5.3. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa
6.5.4. Identificación de lagunas en la competencia digital.