1. EL PROCESO DE APRENDIZAJE
1.1. QUE ES EL APRENDIZAJE
1.1.1. Proceso por el cual se obtienen nuevos conocimientos, habilidades o actitudes a través de experiencias vividas
1.2. APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN
1.2.1. Se requiere tener un impulso, la fuerza, el estimulo, todo aprendizaje requiere de esta fuerza.
1.3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1.3.1. ¿Qué pretendo? • ¿Qué quiero aprender? ¿Para qué? ¿Por qué? • ¿Qué formas de actuar, de pensar y de sentir voy a obtener como resultado de mis experiencias? ¿A dónde quiero llegar?
1.4. APRENDIZAJE EXISTENCIAL
1.4.1. Llegar a comprender esas experiencias cotidianas que se dan en mi mundo concreto, a lo largo del tiempo que ahora vivo, y en el espacio físico en que se desarrolla mi diaria experiencia del vivir.
2. APRENDER A APRENDER
2.1. La educación consiste en un proceso de liberación -de auto liberación- individual, grupal y social, y no en la mera transmisión de "conocimientos",
2.1.1. MEMORIA Y ATENCIÓN
2.1.1.1. Trata de comprender, Repasa, Utiliza claves nemotécnicas, Programa el aprendizaje y concéntrate
2.1.2. APRENDER A LEER
2.1.2.1. Hojea todo el libro, Formúlate preguntas, Lee activamente, Resume en voz alta, Elabora cuestionarios y cuadros sinópticos
2.1.3. APRENDE A ESCUCHAR
2.1.3.1. Repasa , ¿Cómo escuchar mejor ?¿Cómo tomar mejores decisiones ?
2.1.4. APRENDE A REDACTAR INFORMES Y ENSAYOS
2.1.4.1. Elige tu tema acertadamente, Dedícate a recopilar datos. Ordena y clasifica la información, Escribe un borrador, Revisa tu borrador, Escribe la redacción final
2.1.5. PREPÁRATE PARA LA VIDA, NO PARA LOS EXÁMENES
2.1.5.1. Prepárate, no para ir pasando uno tras otro los exámenes, sino para vivir una vida más plena, más productiva, más útil a nuestra sociedad.
2.1.6. APRENDE A EXPLORAR, PROBAR Y EXPERIMENTAR
2.1.6.1. Practica la introspección, la libertada y obsérvate a ti mismo
3. LIMITACIONES Y OBSTÁCULOS
3.1. OBSTÁCULOS Y LIMITACIONES PERSONALES
3.1.1. La desorganizació, La inconstancia, La superficialidad, La distracción
3.2. OBSTÁCULOS Y LIMITACIONES DEL MEDIO AMBIENTE
3.2.1. Jerarquía de valores, El memorismo, Ausencia de estímulos,
4. REFLEXIÓN, RELACIONAR Y PENSAR
4.1. La acción del educador debe corresponder una reacción, por parte del educando. Y viceversa.
4.2. DEL PENSAMIENTO-ESPONJA AL PENSAMIENTO-CRÍTICO
4.2.1. A su vez, los mismos estudiantes necesitan transformarse en investigadores creativos, en pensadores críticos, analíticos y reflexivos. A no ser que prefieran seguir siendo esponjas.
4.3. LA REFLEXIÓN CRÍTICA
4.3.1. El "pensador" no crítico, a-crítico, prefiere que se le expliquen las cosas, en lugar de reflexionar y llegar a descubrirlas por sí mismo. El pensador crítico,* creativo, se plantea preguntas, agudas hasta donde puede. Reflexiona analíticamente sobre las posibles respuestas.
4.4. LA LECTURA DE LA REALIDAD
4.4.1. La lectura a –crítica, lectura "colombiana, lectura crítica.