1. Evaluación de los aprendizajes
1.1. ¿Cómo evalúo?
1.1.1. ¿En función de los momentos?
1.1.1.1. Inicial
1.1.1.2. formativa
1.1.1.3. Sumativa
1.1.2. ¿En función de los agentes?
1.1.2.1. Heteroevaluación
1.1.2.2. Autoevaluación
1.1.2.3. Coevaluación
1.1.2.4. Evaluación externa
1.1.3. ¿Qué peso otorgo a cada tipo e instrumento de evaluación que utilizo?
1.1.3.1. Mantengo el control final del proceso evaluativo
1.1.3.2. La calificación final contempla realmente una distribución de competencias evaluativas compartida (colegiada)
1.2. ¿Para que uso herramientas digitales facilitadoras de los procesos evaluativos?
1.2.1. ¿Facilitar y amplificar modelos de evaluación no digital?
1.2.1.1. Cuestionarios x emámenes
1.2.1.2. Foros x debates en clase
1.2.1.3. Portfolios x cuadernos del alumnado
1.2.2. ¿Permitir generar productos que evidencian los aprendizajes?
1.2.2.1. Trabajo por proyectos
1.2.2.2. Alumnado creador de contenidos
1.2.3. ¿Desarrollar estrategias innovadoras?
1.2.3.1. Gamificación
1.3. ¿Evalúo las herramientas digitales en función de los resultados?
1.3.1. Metacognición del aprendizaje
1.3.1.1. Del profesor
1.3.1.2. Del alumnado
1.3.1.3. Conjunta
2. Certificación de los aprendizajes
2.1. ¿Tengo en cuenta los aprendizajes certificados no vinculados al centro en la evaluación inicial del alumnado?
2.1.1. ¿Qué tipos de certificaciones estoy dispuesta a comtemplar?
2.1.1.1. Oficiales (que supongan la emisión de algún tipo de documento)
2.1.1.2. De carácter más informal (recomendaciones, informes, credenciales ...)
2.2. ¿Animo a mi alumnado a que busque certificación de sus aprendizajes fuera del ámbito del centro?
2.2.1. Proporciono la información
2.2.2. Derivo a otras fuentes y agentes para proporcionar información
2.2.3. Facilito la tramitación
2.2.4. Ofrezco apoyos para desarrollar esa formación paralela acreditable
2.3. ¿Genero a uso herramientas para una certificación paralela de los aprendizajes en mi aula?
2.3.1. Certificación de logros
2.3.2. Empoderamiento
2.3.3. Recompensas por gamificación
3. Evaluacion de los programas y procesos de aprendizajes
3.1. ¿Qué instrumentos utilizo la evaluación de mi practica educativa?
3.1.1. Instrumentos generados por mí
3.1.1.1. ¿Aprovecho las potencialidades de las tecnologías digitales en mis intrumentos de evaluación?
3.1.1.2. ¿Puedo adaptar mis instrumentos de evaluación al formato digital?
3.1.1.3. ¿Qué ventajas me reportaría?
3.1.1.4. ¿Cuál sería el coste económico, en esfuerzo y tiempo realizar esta reconversión?
3.1.2. Instrumentos proporcionados por el centro
3.1.2.1. Actas de evaluación
3.1.3. ¿Qué uso les doy?
3.1.3.1. Obtener datos relevantes para la evaluación inicial
3.1.3.2. Cambiar mi práctica educativa en función de los resultados del análisis
3.1.3.3. Determinar el impacto de mi práctica educativa en función de los resultados alacanzados por el alumnado
3.1.3.4. Comparar los resultados de mi práctica con la de otros profesores para determimar desviaciones significativas
3.1.3.5. Comparar resultados de la práctica educativa en distintos grupos y niveles para adaptarla a la diversidad
3.1.3.6. Hacer un análsisis a lo largo de diversos cursos para determinar a partir de la comparación de resultados el impacto de la práctica y establecer indicadores explicativos de las posibles desviaciones.
3.2. ¿Contemplan estos instrumentos los derecnos de privacidad y uso?
3.2.1. Garantizados por el centro
3.2.2. Debo garantizarlos yo