1. nitelik,güdülenmişlik,teşvik etme ve zaman öğelerinden oluşur.
2. öğrenme materyal,pekiştirme ve tekrara bağlı. fakat ilgi beklenti tutumda önemli. bilişsel öğrenme kuramının özgün sentezi olarak değerlendirilebilir.
2.1. 1. Dikkat çekme 2. Hedeften haberdar etme 3. Önceki öğrenmelerle ilişkilendirme 4. İçeriği sunma 5.Rehberlik yapma 6. Performansı ortaya çıkarma 7. Dönüt sağlama 8. Performans değerlendirme 9. Öğrenilenlerin kalıcılığını sağlama ve transferini güçlendirme
2.2. öğrenme zihinde gerçekleşir.
2.2.1. varsayım-öğrenme ürünleri-temel boyut olarak 3 aşamalı ele alınabilir.
3. küçük adım,etkin katılım,başarı,anında dönüt ve bireysel hıza göre ilerleme ilkeleri
4. bireysel ihtiyaçlara göre,fiziksel mekan farklılıklarına , öğrencinin bireysel farklılıklarına göre bilgisayar ile entegre olarak etkileşimli olarak gerçekleşir.
5. Bireysel farklılık+Eksik giderme
5.1. Bireysel farklılık ve bu farklardan kaynaklanan eksikliklerin giderilmesi amacı.
5.2. homojen sınıf grupları oluşturulmalıdır.
5.3. öğrenci rakibi kendisidir.öğrenciler bireyseldir.kalabalık sınıflarda zor uygulanır.bireysel hıza göre ilerler öğrenme.
6. 1.açıklayıcı organize edici 2.karşılaştırıcı organize edici.
7. TAM ÖĞRENME
7.1. BLOOM
7.1.1. Uygun koşullarda okulda
8. PROGRAMLI ÖĞRETİM
8.1. SKİNNER
8.1.1. Bireysel farklılık +Pekiştireç + Konu Parçalama+Hata Düzeltme
8.1.1.1. Bir öğrencinin davranışsal hedeflere ulaşmada deneysel geliştirilmiş sistematik süreç
9. KELLER PLANI
9.1. KELLER
10. BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM
10.1. SKİNNER'in ilkelerine dayanır
10.1.1. Bireysel farklı teknoloji hizmeti
10.1.1.1. bireysel ihtiyaçlara göre,fiziksel mekan farklılıklarına , öğrencinin bireysel farklılıklarına göre bilgisayar ile entegre olarak etkileşimli olarak gerçekleşir.
11. E-ÖĞRENME
11.1. SKİNNER'in ilkelerine dayanır
11.1.1. İnternet ve bilgisayar kullanarak destekli eğitim
12. ONLİNE ÖĞRENME
13. GAGNE'NİN ÖĞRENME MODELİ
13.1. GAGNE
13.1.1. Zihin işlemleri+deneyim + problem çözme
14. ANLAMLI ÖĞRENME
14.1. AUSEBEL
14.1.1. Yeni eski bilgiye yerleşerek önkoşul değerlendirme ile öğretim yapılır
14.1.1.1. ağırlıklı olarak çok konuşma bol anlamlı örnek kullanılır.
14.1.1.2. soru cevap ,görsel şemalar ve çizimler kullanılır.
14.1.1.3. mantıklı bir süreç ile tümdengelim yolu izlenerek bağlantılı olarak gerçekleşir.
15. MODEL OLARAK ÖĞRENME
15.1. BANDURA
15.1.1. Taklit ve gözlem informal eğitim
15.1.1.1. dikkat,hatırlama,yeniden üretme ,pekiştireçler temel süreçleridir.
15.1.1.2. davranışlar,çevresel etki,kişisel faktörler.
16. ETKİLİ ÖĞRENME
16.1. SLAVİN
16.1.1. İyi ve grupla öğretim
16.1.1.1. Niteliği yüksek öğretim, öğrencinin öğrenilecek konuya ilgi duymasını sağlayan, konuyu kolaylıkla hatırlamasına, anlamasına ve uygulamasına yardım eden bir öğretimdir.
17. AKTİF ÖĞRENME
17.1. DALE VE DEWEY
17.1.1. Bireysel ve grupta çoklu duyu organı kullanarak
17.1.1.1. Öğrenme sürecinin sorumluluğunu taşır, çeşitli yönleriyle ilgili kararlar ve öz düzenleme yapma olanakları verilir ve karmaşık öğretimsel işlerle öğrenenin öğrenmede zihinsel yeteneklerini kullanmaya zorladığı bir bir öğrenme süreci.
17.1.1.2. Öz düzenleme ve karmaşık öğretimsel işler olarak iki ölümü vardır.
18. GLASER
19. Ayrı mekanda olanlara ortak etkileşim
19.1. bireysel ihtiyaçlara göre,fiziksel mekan farklılıklarına , öğrencinin bireysel farklılıklarına göre bilgisayar ile entegre olarak etkileşimli olarak gerçekleşir.
20. bireysel ihtiyaçlara göre,fiziksel mekan farklılıklarına , öğrencinin bireysel farklılıklarına göre bilgisayar ile entegre olarak etkileşimli olarak gerçekleşir.
20.1. Bilişsel ön öğrenme : sözlü,okuduğunu anlama,mantıksal,öğrenme tarzı etkilidir.
20.1.1. *ipucu*öğrenci katılımı*pekiştirme*dönüt ve düzeltmeler
21. Duyuşsal giriş özellikleri: öğrencinin ilgisi,tutumu,benlik duyuşsal giriş özellikleri.
22. 1.Sözel-dilsel Zeka 2.Mantıksal-Matematiksel Zeka 3.Görsel-Uzamsal Zeka 4.Bedensel-Kinestetik Zeka 5.Müziksel- Ritmik Zeka 6.Kişiler arası-Sosyal Zeka 7.Kişisel-İçsel Zeka 8.Doğa Zekası
23. öğretme hedefleri,giriş davranışları,öğretme yolları ve değerlendirme
24. SKİNNER'in ilkelerine dayanır.
24.1. Bireysel ihtiyaca göre gerçekleşir
25. VİCO/VYGOTSKY/DEWEY/KELLY
26. Düşünce ve deneyimden özel bilgi süreç
26.1. deneyimlerden bilgilri anlamlandırma.şemalar arası bağlantı kurarak oluşturma
26.2. önceki bilgi ile yeni bilgi arasında bağ kurma anlamlandırma ve yorumlamaya dayanır.
27. Öğretim yolu doğru seçimi önemli
28. Küçük grup bireysel başarı ve ekip ruhu
28.1. akademik başarı,yüksek özgüven,iletişim becerisi,problem çözme,eleştirel düşünme yaratıcılık geliştirir.
29. OKULDA ÖĞRENME
29.1. CARROLL
30. UZAKTAN EĞİTİM
30.1. SKİNNER'in ilkelerine dayanır.
31. TEMEL ÖĞRETİM
32. YAPILANDIRMACILIK
33. İŞ BİRLİĞİNE DAYALI
33.1. LEWİN/DEWEY/VYGOTSKY
34. ÇOKLU ZEKA
34.1. GARDNER
34.1.1. Zeka boyutu uygun etkinliğe ve çevresel uyarana göre değişir