Gérer les comportements difficiles

1. Défenses de l'enfant

1.1. Donner l'illusion qu'on domine

1.1.1. L'enfant se sent le "tout puissant"

1.1.2. L'enfant n'accepte pas l'aide qui lui est proposée par les adultes

1.1.3. Projection

1.2. Nier la réalité

1.3. Agitation désordonnée

1.3.1. Ca peut l'aider à combattre ses angoisses

1.4. Recherche d'une illusion de puissance dans des conduites antisociales

1.4.1. Provocation de l'autre

1.4.2. Destruction

1.5. "Lien entre illusion de puissance et maîtrise plus ou moins sadique sur d'autres enfants

1.6. Fabulation

1.6.1. Se persuade lui-même qu'il a vraiment vécu ce qu'il raconte

1.6.2. Ne sert à rien de lui dire qu'il ment, mais toujours rester le garant de la réalité

2. Projection

2.1. Mécanisme de défense consistant à "appliquer" ses propres émotions aux autres

2.2. Conflit interne vécu extérieurement

2.3. Réaction à la projection

2.3.1. Repli sur soi

2.3.2. Maîtrise de la toute puissance

2.3.3. Alternance d'un état à l'autre en fonction de la situation à laquelle il sera confronté

3. Fonctionnement en "faux-self"

3.1. Agir pour plaire, se conformer aux demandes

3.2. "Pseudo-apprentissages"

3.3. Appauvrissement des capacités d'initiatives personnelles

4. Pyramide des besoins de Maslow

4.1. Besoins physiologiques

4.2. Besoins de sécurité

4.3. Besoins d'appartenance et d'amour

4.4. Besoins d'estime

4.5. Besoins d'accomplissement de soi

5. Mieux comprendre pour mieux intervenir

5.1. Il faut solutionner l'impasse. Il faut donc INTERVENIR et non REAGIR

5.2. Le but est d'améliorer les situation, et il n'est pas impossible à atteindre

6. Distinguer "comportements difficiles" et "troubles du comportement"

6.1. Le comportement difficile: Il ne peut être toléré, et doit être modifié.

6.2. Un enseignant n'est pas toujours habilité à faire face à des troubles du comportement.

6.3. Une intervention correctement réalisée pourrait permettre à l'enfant de mettre des mots sur ses angoisses.

7. Replis phobiques et états dépressifs

7.1. Etat de "non-maîtrise"

7.2. Ils n'ont pas conscience de leurs comportements phobiques

7.3. Il ne faut pas les juger, mais favoriser l'acceptation

7.4. Pousser au dépassement des difficultés

8. Grands besoins selon Glasser

8.1. La liberté

8.2. Le plaisir

8.3. Le pouvoir

8.4. L'appartenance

8.5. La survie