1. Création grille de relecture
1.1. Si on parle d'un meurtre, penser au conséquences.
1.2. Créer du suspense.
1.3. organiser son histoire, faire un plan / une carte
1.4. Il faut des indices.
1.5. Il faut écrire avec "il".
1.6. Penser à un titre.
1.7. Ne pas révéler l'affaire au début.
1.8. Montrer le personnage en action.
1.9. Ne pas toujours répéter les même mots.
1.10. Pas trop de dialogues.
1.11. Eviter les listes de courses pour les descriptions.
1.12. Utiliser le bon registre de langue. (courant ou familier)
1.13. Ecrire au présent de l'indicatif.
2. Voir
2.1. Le mystère de la chambre jaune
2.1.1. Comment fonctionne l'intrigue?
2.1.2. Repérage des caractéristiques du roman policier
2.1.3. Question sur l'auteur
3. Déroulement
3.1. Description
3.1.1. Création d'une banque de personnages
3.1.2. Chaque enfant décrit un personnage
3.1.3. Création d'une banque de lieux
3.1.4. Chaque enfant décrit un lieu
3.2. Carte - Inspecteur
3.2.1. Intrigue
3.2.1.1. Délit
3.2.1.2. Mobile
3.2.1.3. Arme du délit
3.2.2. Personnages
3.2.2.1. Complices
3.2.2.2. Suspects
3.2.2.3. Victimes
3.2.2.4. Temoins
3.2.2.5. Coupables
3.3. Ecriture
3.4. Relecture
3.5. Publication
3.5.1. Radio
3.5.2. Site
3.5.3. Educaplay
3.5.4. Twitter
4. Jean-Philippe Solanet-Moulin
4.1. @CM2_A
4.2. @jipsou
4.3. [email protected]
5. Lecture
5.1. Les enquêtes de l'inspecteur Lafouine
5.1.1. Lire et mener deux enquêtes par semaine
5.1.2. Étude particulière d'une enquête
5.1.2.1. Cartographie l'enquête
5.1.2.2. Repérer les personnages et les lieux
5.1.2.3. Repérer les éléments principaux du récit
5.2. Lecture de la nouvelle " Coup de Gigot"
5.3. Relever les caractéristiques du polar
5.4. Comment créer le suspens?
5.5. Compétences
5.5.1. Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.
5.5.2. Dégager le thème d’un texte.
5.5.3. Lire une œuvre intégrale.
5.5.4. Rendre compte des œuvres lues en donnant son point de vue et ses choix
6. Dire
6.1. Lire son portrait
6.1.1. Audioboo
6.2. Lire son polar
6.2.1. Educaplay
6.2.2. Réaliser des fiches jeux sur Educaplay
7. Numérique
7.1. Utilisation de Xmind ou Google Dessin
7.1.1. Plan du polar
7.1.2. Résumé des chapîtres
7.2. Production sur google DOC
7.2.1. Document partagé
7.2.1.1. Groupe de relecture
7.2.1.2. Groupe d'écriture
7.3. Création d'un formulaire
7.3.1. Questions sur le texte
7.3.1.1. Relever les indices
7.3.1.2. Chercher le coupable
7.4. Publication Twitter
7.4.1. #inspectCM2 - Titre - Liens
7.4.2. Audioboo
7.5. Aides
7.5.1. Aides à la rédaction
7.5.2. DICOM
7.5.2.1. Prédication de mots
7.5.3. PICO
7.5.3.1. Lecture automatique des textes
7.6. Compétences B2I
7.6.1. Je sais produire et modifier un texte, une image ou un son.
7.6.2. Je sais envoyer et recevoir un message.
8. Ecrire
8.1. Compétences
8.1.1. - Rédiger un texte en s'aidant des consignes données (ici la structure de l'enquête de l'Inspecteur Lafouine).
8.1.2. - Rédiger, corriger, améliorer sa production écrite en utilisant le vocabulaire acquis, ses connaissances grammaticales et orthographiques ainsi que les outils mis à sa disposition.
8.1.3. - Orthographier correctement un texte de 10 lignes en se référant aux règles connues d'orthographe ainsi qu'à la connaissance du vocabulaire.
8.2. Outils pour écrire
8.2.1. Grammaire
8.2.1.1. type de phrase
8.2.1.2. compléments
8.2.1.3. Les connecteurs
8.2.1.4. Les dialogues
8.2.1.5. Planifier son écrit
8.2.1.5.1. Schéma
8.2.2. Othographe
8.2.2.1. Accord des adjectifs
8.2.2.2. Twoutils
8.2.3. Conjugaison
8.2.3.1. Ecriture au présent avec IL
8.2.3.1.1. Valeur du présent
8.2.3.1.2. Conjugaison du présent
8.2.3.2. Concordance
8.2.4. Vocabulaire
8.2.4.1. Champ lexical du polar
8.2.4.2. Registre de langue
8.3. Ecrire à plusieurs
8.3.1. Groupe
8.3.1.1. Groupe de relecture
8.3.1.2. Groupe d'écriture
8.3.2. Google doc
8.3.2.1. Travail collaboratif
8.3.2.2. Utiliser la grille de relecture
8.4. Types de texte
8.4.1. Roman policier
8.4.1.1. Champ lexical du roman policier
8.4.1.1.1. Nuage de mots
8.4.1.1.2. Wordle
8.4.2. Description
8.4.2.1. Champ lexical de la description
8.4.2.2. Grille de relecture description