1. 자아 성찰
1.1. 문학작품 이해
1.2. 타인의 삶 관찰
1.2.1. 수용
1.2.1.1. 고전 독서
1.3. 적극적인 삶의 태도
1.4. 주체적인 선택과 결과에 대한 책임감
1.4.1. 외부적 요소의 영향 없는 자율적인 자기 선택
2. 하브루타하기
3. 박준일(11)
3.1. 살아가는 힘을 기르는 수업
3.1.1. 관계
3.1.1.1. 나와 나의 관계
3.1.1.1.1. 시를 감상하고 성찰하는 태도 기르기
3.1.1.1.2. 나의 감정과 욕구를 파악하고 표현하기
3.1.1.2. 나와 타인의 관계
3.1.1.2.1. 소설의 갈등
3.1.1.2.2. 이해하고 표현하기
3.1.1.2.3. 공감하기
3.1.1.3. 나와 세계의 관계
3.1.1.3.1. 면담하기(자신의 진로와 연계한)
3.1.1.3.2. 연극
3.1.1.3.3. 자료를 탐구하며 읽기
3.2. 개인적 관심사
3.2.1. 환경
3.2.1.1. 동물 복지
3.2.1.1.1. 살충제 계란
3.2.1.1.2. 식생활
3.2.1.2. 환경 오염
3.2.1.2.1. 반핵
3.2.1.2.2. 플라스틱 오염
3.2.2. 진화
3.2.2.1. 공진화
3.2.2.1.1. 우리의 근본적 존재 방법은 경쟁이 아닌 협력
3.2.2.2. 다윈
3.2.3. 디자인 씽킹, 체인지메이커
4. 정병철(12)
4.1. 한 사람이 고생해서 여러 사람이 행복하면 가치로운 일
4.2. 내가 먼저 솔선수범하여 모둠원이 행복할 수 있다
4.3. 과학적 지식을 생활 속에서 누릴 수 있다
4.3.1. 조리과-식재료 속의 유효성분과 유해물질 프로젝트
4.3.1.1. 식재료 속 유해물질 문제 발견하기
4.3.1.2. 유해물질 조사하기
4.3.1.3. 탐구질문하기
4.3.1.4. 기록하기
4.3.1.5. 드러내기
4.3.1.6. 행동하기
4.3.2. 친환경적인 미용재료와 유해물질 재료 프로젝트
5. 유희수(4)
5.1. 자아정체감을 토대로 한 존중하는 삶
5.1.1. 가족관계
5.1.1.1. 소통
5.1.1.1.1. 역할탐색과 수행
5.1.1.1.2. 양성평등(페미니즘)
5.1.1.1.3. 갈등. 연애폭력, 가정폭력
5.1.1.1.4. 가족유형
5.1.2. 또래관계
5.1.2.1. 이성, 동성
5.1.2.2. 성역할
5.1.3. 의생활
5.1.4. 식생활
5.1.4.1. 내 기억속의 음식
5.1.4.2. 레시피작성-재료준비-실습-보고서작성
5.1.4.3. 계절식품
5.1.4.4. 한식, 양식, 중식, 유럽식
5.1.5. 주생활
5.1.6. 소비생활
5.1.7. 복지
5.2. 자립적인 생활력 배양
6. 김혜진(6)
6.1. 문학
6.1.1. 자아정체성(자기 자신에 대한 깊이있는 탐구과정)
6.1.2. 목표 달성(긍정적인 성취의 경험)
6.1.2.1. 발표 능력
6.1.2.1.1. 논리력과 사고력
6.1.2.1.2. 자기 자신에 대한 신뢰
6.1.2.2. 의사소통능력
6.1.2.2.1. 화법과 작문
6.1.2.3. 배려와 공감
6.1.2.3.1. 경청
6.1.2.3.2. 유연한 사고
6.1.2.4. 긍정적인 롤모델
6.1.2.4.1. 타인의 긍정적인 면을 열등감 없이 받아들이기
7. 이승연(8)
7.1. 유연한 사고 너그러운 마음
7.1.1. 인간에 대한 이해
7.1.2. 세계에 대한 이해
7.1.3. 공감
7.1.4. 소통
7.2. 자립
7.2.1. 자아존중감
7.2.2. 자아정체성
7.2.3. 실천의 힘
7.2.3.1. 개인
7.2.3.2. 사회
8. 손현원(10)
8.1. 체육수업을 통한 평생체육활동 찾기
8.1.1. 종목 위주가 아닌 동작을 중심으로 한 수업 계획하기
8.2. 삶에 적용되는 체육 지식
8.2.1. 식습관
8.2.1.1. 나의 식습관 알아보기
8.2.1.2. 건강한 식습관 계획하고 실천하기
8.2.2. 운동방법
8.2.2.1. 어플을 이용한 운동방법
8.2.2.2. 놀이를 이용한 체육수업
8.2.3. 스포츠경기 규칙
8.2.3.1. 스포츠 역사 및 규칙 알아보기
8.2.3.2. 우리고장 스포츠 역사 알아보기
8.3. 몸으로 감정 느끼기
8.3.1. 협력심, 경쟁심, 도전심, 성취감
8.3.2. 자신의 감정을 표현하는 글쓰기 / 그림그리기
8.3.3. 몸과 마음의 연결지점 찾기
9. 이우경(2)
9.1. 나는 피부경계 안의 자아로 분절된 존재가 아니다.
9.2. 모든 것은 서로 연결되어 있다
9.2.1. 인간과 환경은 서로 연결되어 있다
9.2.2. 눈에 보이는 것과 보이지 않는 것도 서로 연결되어 있다.
9.2.3. 지구촌은 국경으로 분절되어 있지 않다
9.2.4. 나와 남은 서로 연결되어 있다
9.2.5. 몸과 마음은 서로 연결되어 있다.
9.3. 실제로는 연결된 것을 분절된 것으로 바라볼 때 우리 삶에는 어떤 문제가 생길까?
9.3.1. 이기심과 경쟁
9.3.2. 국경분쟁, 종교분쟁
10. 강신영(15)
10.1. 자신의 생각을 갖기(스스로 판단할 수 있는 능력)
10.1.1. 비판적인 수용
10.1.2. 합리적인 의심
10.1.3. 우기지 않고 함께 답을 찾아가기
10.1.4. 나의 잘못된 논리를 인정하기
10.1.5. 좋은 질문 만들기
10.2. 다양한 분야에 대한 관심
10.2.1. 실생활 속 물리
10.2.1.1. 등굣길 속 물리(수행평가)
10.2.1.1.1. 상습정체구간에 대한 물리적 접근 및 해결책제시(심화활동).... 동아리시간에 하는 것으로
10.2.2. 사회경제문화역사예술(인문학)과 물리의 연관성
10.2.2.1. 소재
10.2.2.1.1. 중력
10.2.2.1.2. 빛
10.2.2.1.3. 별
10.2.2.1.4. 소리
10.2.2.2. 영화
10.2.2.3. 대중가요
10.2.2.4. 시
10.3. 국어랑 연결성
10.3.1. 광고문
10.3.2. 토의토론
11. 서은주(9)
11.1. 수업방법
11.1.1. 강의식
11.1.2. 토론(조별)
11.1.3. 프로젝트
11.2. 수업을 통해 습득하길 바라는것은
11.2.1. 탐구심
11.2.2. 궁금증,질문
11.2.3. 문제제기 하기
11.2.4. 협력하여 해결하기
11.3. 수학분야
11.3.1. 미분과 적분
11.3.2. 확률과 통계
11.3.3. 기하와 벡터
11.3.4. 기본수학
12. 최소연(14)
12.1. 삶을 살아가는 능력 향상(자기이해, 타인이해, 더불어 살기)
12.1.1. 독서
12.1.1.1. 자신과 세상을 이해하는 사고력 기르기
12.1.1.1.1. 정보의 의미 파악하기
12.1.1.1.2. 성찰하기
12.1.1.1.3. 비판적 사고력
12.1.2. 문학
12.1.2.1. 경험의 폭 확장하기
12.1.2.2. 다양한 삶의 양상 이해하기
12.1.2.3. 타인의 삶과 감정에 공감하는 능력 기르기
12.1.3. 화법/작문
12.1.3.1. 자기 성찰
12.1.3.2. 자기 표현
12.1.3.3. 타인의 이해
12.1.3.4. 관계의 형성, 유지, 발전
12.2. 사회의 진보
12.2.1. 독서
12.2.1.1. 정보를 이해하고 분석하는 능력
12.2.1.1.1. 문제 공유하기
12.2.1.2. 비판적 이해력
12.2.1.2.1. 사회 속 문제 인식하기
12.2.2. 화법
12.2.2.1. 토의/토론
12.2.2.1.1. 다양한 이견 접하기
12.2.2.1.2. 해결책 찾아보기
12.2.2.2. 협상
13. 심대현
13.1. 2015개정교육과정
13.1.1. 의사소통능력
13.1.2. 문학감수성
13.1.3. 문법지식
14. 인치선
14.1. 논리적 사고력
14.1.1. 질문하기
14.1.2. 오류 수정하기
14.2. 적극성
14.2.1. 친구와 토의하여 문제 풀기
14.2.2. 협력하기
14.3. 수학적 성취감 느끼기
14.4. 기본 습관 기르기
15. 방영화
15.1. 가족
15.1.1. 건강한 가족
15.1.1.1. 사랑과 결혼
15.1.1.1.1. 관계형성
15.1.1.2. 자녀돌보기
15.1.1.2.1. 소통의 능력
15.1.1.3. 부모됨의 준비
15.1.1.3.1. 역량 탐색
15.1.1.4. 가족문화와 세대간의 관계
15.1.1.5. 임신과 출산