1. Enfoque sociológico
1.1. Modifican organizaciones y entornos
1.1.1. Nuevas formas de trabajo: desde casa => oficinas virtuales
1.1.2. Entornos cambiantes => actualización de información
1.2. Acción del conocimiento=> principal fuente de productividad
1.3. Concreción de la idea de conexión =>INTERNET
1.4. Relevancia del mundo educativo universitario => más posibilidades de cursar estudios
1.4.1. Creación de redes educativas
1.4.2. Nuevos canales de comunicación para estudiantes y profesores según sus intereses
1.5. Nuevos campos y perfiles laborales
1.5.1. Inéditos contenidos ocupacionales
1.5.2. Yacimientos vírgenes de empleo
2. Ámbitos (Jacques Delors, 1996)
2.1. Aprender a ser
2.1.1. Autoconocimiento
2.1.2. Capacidad de autocrítica
2.1.3. Adaptación a los cambios
2.2. Aprender a saber y conocer
2.2.1. Estar informado
2.2.2. Construir conocimiento
2.2.3. Aprender a aprender
2.2.4. Seleccionar información veraz
2.3. Aprender a hacer
2.3.1. Actitud creativa
2.3.2. Toma de decisiones
2.3.3. Persevarancia
2.4. Aprender a convivir
2.4.1. Interactuar
2.4.2. Compartir, aceptar opiniones
2.4.3. Respeto de opiniones
2.4.4. Buenas relaciones personales en los entornos virtuales
3. Educación a distancia
3.1. Experiencias
3.1.1. Mayores oportunidades de formación
3.1.2. Actualización de nuevos espacios de aprendizaje
3.1.3. Diversidad de herramientas para planificar y aprender (compartir conocimientos)
3.1.4. Es necesario contar con equipos y conexión de internet
3.1.5. Tomar en cuenta el tiempo disponible para realizar estudios
3.1.6. Autogestión de aprendizaje
3.1.7. Considerar fallas de conexiones entre otros.
4. Limitaciones
4.1. Exigen espacios e infraestructura tecnológica
4.2. Formación del profesorado
4.3. Presupuesto para costear la infraestructura entre otros
4.4. Disponer de tiempo para capacitaciones, planificaciones e interacciones
4.5. Control de calidad de los trabajos
4.6. Estudiantes motivados
4.7. Fallas de los servicios de conexión
5. Funciones
5.1. Espacios para adaptarse a las TIC desde los centros docentes (Aviram, 2000)
5.1.1. Espacio tecnócrata
5.1.1.1. Aprender SOBRE las TIC
5.1.1.1.1. Alfabetización
5.1.1.2. Aprender DE las TIC
5.1.1.2.1. Aplicación en las asignaturas
5.1.2. Espacio reformista
5.1.2.1. Las dos anteriores
5.1.2.2. + Aprender con las TIC
5.1.2.2.1. Instrumento cognitivo y colaborativo
5.1.3. Espacio Holístico
5.1.3.1. Producir cambios en el entorno - escuela
5.1.3.2. Preparar a las personas para el entorno