1. EDUCACIÓN
1.1. DEFINICIÓN
1.1.1. Educaré
1.1.1.1. Criar, nutrir, alimentar
1.1.2. Concebido como un proceso social
1.2. CONTEXTO
1.2.1. Dinamismo y particularización
1.2.1.1. Ahora ya nadie se educa así mismo, los hombres se educan en comunión y el mundo es el mediador.
1.3. CONTEXTUALIZACIÓN Y RELACIONES
1.3.1. Base sociocultural sobre la cual se construye un maestro
1.3.2. Educación, conocimiento, sociedad
1.3.3. Herramienta de transformación social
1.3.4. Arma infalible en la transformación de la humanidad en crisis
1.4. PROBLEMÁTICAS Y EXPERIENCIAS PARTICULARES DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
1.4.1. La educación como fenómeno global y particular
1.4.2. Cada país con un sistema educativo forjado según contexto, necesidad y particularidad
1.5. POLITICAS EDUCATIVAS
1.5.1. Leyes
1.5.2. Planes de desarrollo
1.5.3. Organismos Internacionales
1.5.3.1. Gobiernos locales
1.5.3.2. UNESCO
1.5.3.3. OEA
1.5.3.4. Banco Mundial
1.5.3.5. BIO
1.5.4. POLÍTICAS VIGENTES
1.5.4.1. Aprender a conocer
1.5.4.2. Aprender a hacer
1.5.4.3. Aprender a ser
1.5.4.4. Aprender a convivir
1.5.5. Leyes de Colombia
1.5.5.1. Ley 115 de 1994
1.5.5.2. Ley 119 de 1
1.5.5.3. Plan Decenal de Educación 2006-2016
2. PEDAGOGÍA SOCIO-CONSTRUCTIVISTA
2.1. Enfoque clave y facilitador
2.2. El conocimiento es construido por el alumno
2.3. Contexto social
2.3.1. Los individuos viven y aprenden a través de una cultura
2.4. SOCIEDAD \ INDIVIDUO
2.5. El conocimiento se crea y construye mutuamente
2.6. Idioma, creencias, habilidades
2.7. Creación de situaciones de aprendizaje que se aproximen lo mas posible a las circunstancias del mundo real
2.8. El maestro debe adoptar el papel de facilitador, no de proveedor de contenido
2.8.1. Lev Vygotsky
2.9. Andamiaje
2.9.1. Aprendizaje situado
2.9.1.1. Tutoria
2.9.1.1.1. Aprendizaje cooperativo
3. PEDAGOGÍAS COGNITIVAS
3.1. Progresivo y secuencial a estructuras mentales cualitativas y jerárquicamente diferenciadas
3.2. Pretende que cada individuo acceda al nivel superior de desarrollo intelectual
3.3. El niño construye sus propios contenidos de aprendizaje
3.4. Maestro facilitador
3.4.1. Crea un ambiente estimulador de experiencias
3.5. El niño es investigador
3.6. Psicología con teorías
3.6.1. Procesamiento de la información
3.6.2. Psicoanálisis
3.7. Dimensión constructivista del aprendizaje
3.8. Autores
3.8.1. John Dewey
3.8.2. Jean Piaget
3.8.3. Lev Vygotsky
3.8.4. Maria Montessori
4. PEDAGOGÍAS ACTIVAS
4.1. El individuo como centro de la vida
4.1.1. Libre
4.1.2. Responsable
4.1.3. Capaz de elegir su destino
4.1.4. Con iniciativa
4.1.5. Autoevaluador y regulador
4.2. Autoconocimiento y experiencias vividas
5. CONDUCTISTA
5.1. Repetición en casa
5.2. Finales del siglo XIX -1910
5.3. Moldeamiento de conductas
5.4. El profesor con competencias aprendidas que pone en practica segun las necesidades
5.5. Adquisición de conocimientos, códigos y destrezas
5.6. Burrhus Skinnner
6. TRADICIONALISMO
6.1. Maestro depositador de conocimientos
6.2. Formación del carácter de los estudiantes
6.2.1. Volntad
6.2.2. Rigor
6.2.3. Disciplina
6.3. Esquemas ya predeterminados
6.4. Educando con verdad, fe y razón
6.5. Religión católica, filosofía clásica, teocentrismo, paradigma tradicional.
6.6. Maestro como la mayor autoridad
6.7. Alumno como receptor aprendiendo a través de
6.7.1. Imitación
6.7.2. Buen ejemplo
6.7.3. Repetición
6.8. Johann Herbart
7. PEDAGOGÍA CRITICA
7.1. Responsabilidad social con mi entorno
7.1.1. Formar ciudadanos que ejerzan su rol con compromiso conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los contenidos políticos en los cuales vive
7.1.2. Tome decisiones responsables para construir un país
7.1.3. Vinculo educativo
7.1.3.1. Sociedad-Escuela-Docentes-Estudiantes
8. ENFOQUE SENA
8.1. Desarrollo humano del aprendiz
8.1.1. Crecimiento como persona
8.2. Desarrollo por competencias
8.2.1. Actitudes comportamientos éticos, comunicación asertiva, capacidad de liderar procesos, tomar decisiones, solucionar problemas
8.2.1.1. SABER
8.2.1.2. SABER HACER
8.2.1.3. SABER SER
8.3. Competencia laboral
8.4. Aprendizaje por proyectos
8.4.1. Estrategia didáctica activa
8.4.1.1. Asumir
8.4.1.1.1. Rol activo
8.4.1.1.2. Rol mediador
8.5. Ambiente tecnológicamente dotado
8.5.1. Actividades de reflexión, contextualización, apropiación y transferencia
8.5.1.1. Guía de aprendizaje