EL PROFESORADO Y LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

1. Potencia curricular de las Tecnologías de la Información y comunicación desde la indagación práctica docente

1.1. El concepto de potencia curricular se apoya en el proceso de interpretación que lleva a cabo los profesores

1.1.1. La incorporación en forma efectiva, como actividades habituales requiere su integración al currículo.

1.2. Los factores que facilitan o dificultan la tarea docente son: - La selección y adopción de materiales apropiados. - Destrezas de adaptación a situaciones específicas en el aula.

2. Hacia la autonomía profesional en la integración curricular de nuevas tecnologías.

2.1. Pilares basados en el éxito y la integración de las TIC´s en las escuelas de modo satisfactorio.

2.1.1. Pilar 1: Apoyo activo desde la dirección de los centros y administración educativa.

2.1.2. Pilar 2: Enfoque colaborativo.

2.1.3. Pilar 3: Colectivo de profesores comprometidos, que actúen como activos sean los que animen al resto.

2.1.4. Pilar 4: Los profesores deben ser los primeros en el compromiso del proceso.

2.1.5. Pilar 5: Padres y alumnos deben participar en el proceso educativo.

3. Estudios desde la perspectiva del profesorado

3.1. Conocimientos y actitudes

3.1.1. Conocimiento formal Informática y Telemática para la enseñanza

3.2. Formación y Desarrollo profesional del docente en TIC

3.2.1. Conocimiento Profesional Experiencia Conocimientos didácticos de las TIC´s

3.3. Potencia curricular de las TIC´s

3.3.1. 1. Selección 2. Uso 3. Evaluación utilizado por el docente

4. Tecnología de la información y el currículum

4.1. Tiene como objetivo describir y explicar el diseño y desarrollo de situaciones curriculares mediáticas, mediante la práctica docente para la mejora de la misma y para la formación y el desarrollo profesional en medios.