التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية

1. المدرسه الصولتية انشأتها (صولت النساء) عام ١٢٩١ هـ

2. التطور التاريخي للمدرسة الثانوية في المملكة

2.1. المدرسه الفخريه انشأها (الشيخ عبدالحق قاري) عام ١٢٩٦هـ

2.2. مداراس الفلاح : مدرستان وانشأها (الحاج محمد عاي زينل) عام ١٣٢٣هـ

2.3. المدارس الهاشميه انشاها (الشريف الحسين بن علي) عام ١٣٣٤هـ

3. اهمية التعليم الثانوي

3.1. - ارتباط هذه المرحلة بمشكلات المجتمع

3.2. - يغطي مرحلة بناء الذات وتكوين الشخصية السوية

3.3. - تعد مرحلة عبورية

4. نماذج المدرسة الثانوية في المملكة

4.1. المدارس الثانوية العامة: وهي متاحه للبنات والبنين وهي النمط الشائع في المملكه، يعود اليها كل نموذج مستحدث في التعليم الثانوي،كان نظامها حتى ١٤١٢-١٤١٣هـ دراسه عامه في السنه الاولى ثم تتفرع من السنه الثانيه الى فرعين ادبي وعلمي لاحقاً تم التعديل لتصبح اربعه اقسام مده كل قسم سنتين وهي:

4.1.1. قسم العلوم الاداريه و الاجتماعيه

4.1.2. قسم العلوم الطبيعيه

4.1.3. قسم العلوم التطبيقيه

4.1.4. قسم العلوم الشرعيه والعربيه

4.2. المدارس الثانويه المطوره: طبق النظام في عام ١٤٠٥هـ تتضمن برامج الدراسه مقررات اجباريه عامه و تخصصيه واختياريه ويتخرج الطالب بعد النجاح في ١٨٠ ساعه، هذه التجربه لم تحظ بحقها من الدراسه والتقييم وتم ايقاف العمل عليها عام ١٤١٢هـ

4.3. المدارس الثانوية الشرعية (الدينية) هي مدارس نهاريه للبنين، تمثلها ثانويات تحفيظ القرآن و والمعاهد و الثانويات العلمية التابعة لجامعه الإمام الإسلامية والمعهد الثانوي التابع للجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة.

4.4. المدارس الثانوية الشاملة: هي مدارس نهاريه للبنين بدأ العمل عليها عام ١٣٩٥هـ (١٩٧٥) ووقف العمل عليها دون مبرر. هذا النموذج كان نتيجه لتأثر التجربه السعوديه بنموذج المدرسه الامريكيه الشامله، من مبررات انشاء هذه المدرسه؛ ضروره تهيئة الطالب للدراسه الجامعيه و للحياه العمليه، كما تشمل البرامج الدراسيه فيها مواد اجباريه واختياريه وانشطه اضافيه. وتضم المدرسه سبعه اقسام منها:

4.4.1. - قسم العلوم الشرعيه

4.4.2. - قسم العلوم الاجتماعيه

4.4.3. - قسم اللغات

4.4.4. - قسم العلوم الطبيعيه

4.4.5. - قسم العلوم التجاريه

4.4.6. - قسم التقنيات

4.4.7. - قسم الدراسات العامه

5. التحديات التي تواجة نظام التعليم الثانوي في الوطن العربي

5.1. ضغط المجتمع المحلي التي تطالب بتطوير كفايات المعلم والمناهج

5.2. ٢- العولمة بمجالاتها

5.3. تعدد حاجات المتجمع وتشعبها

5.4. ٤- الفجوة الكبيرة التي كونها ضعف المخرج التعليمي وعدم استيفائه لمتطلبات سوق العمل

5.5. ٥- النمو السكاني في الوطن العربي

6. المشكلات التي تواجه المتعلم في المرحلة الثانوية

6.1. مشكلات الصحة والنمو: مثل نقص الشهية واضطرابات النمو

6.2. المشكلات الانفعالية: كالقلق والشعور بالنقص والاستغراق باحلام اليقظة

6.3. المشكلات المدرسية: مثل صعوبة الاندماج والتركيز

6.4. المشكلات الأخلاقية: كعدم إقامة الشعائر الدنينية

6.5. المشكلات الأسرية: كالخلافات الاسرية والطلاق

7. أهداف التعليم الثانوي في المملكة

7.1. ١- استكمال نمو الطلاب المتوازن

7.2. ٢- إعدادهم لمواجهة الحياة

7.3. ٣ إعدادهم لمواصلة التعليم العالي

8. مظاهر النمو للمتعلم في المرحلة الثانوية

8.1. النمو الديني: تظهر نزعة التدين، او ما اسماه العلماء النفسيون بالرهبنة

8.2. النمو الاجتماعي: تبدا مظاهر الانجذاب او النفور من الاخرين والرغبة بالاستقلالية

8.3. النمو الجسمي: يتميز الجسم بالنمو السريع وتحدث التغيرات الفسيولوجية

8.4. النمو العقلي: تهدأ سرعة نمو الذكاء، لاقترابه من الاكتمال

8.5. النمو الإنفعالي: تسمى بمرحلة القلق الانفعالي والقلق الجنسي