Hvilken betydning har Rudolf Steiner pædagogikken på børnehavebørns dannelse, udvikling og person...
Hvilken betydning har Rudolf Steiner pædagogikken på børnehavebørns dannelse, udvikling og personlighed? Og hvordan og hvorvidt kan jeg som pædagogisk assistent støtte den?
저자: Elaine Noodles
1. Fagidentitet i samspil med pædagogikken
1.1. Erfaringspædagogik - teortitisk argumentation af Dewey, Stern og Vyogotski
1.2. Besidder empati nærværende tilgang
2. Perspektivering
3. Naturen som en læringsmiljø
3.1. Æstetiske læreprocesser og påvirkning det har på barnet - Kirsten Drotner 3 Virksomheder
3.1.1. Årstidsfester som høstfest
3.2. Gå foran, bagved og ved siden af
3.2.1. Lev Vygotsky NUZO
3.3. Natur og udeliv
3.3.1. Krible Krable dyr: Regnorm
4. Psykologisk Udvikling
4.1. Erik Erikson stadier
4.1.1. Børnehavebørn: Initiativ og skyldfølelse 3-6 årige
5. Emne: Dannelse
6. Det videnskablige begrundelse
6.1. Undersøgelser af Naturens effekt af forsker
6.2. Fysisk aktiviteter bidrager til motorik udvikling og sanseintegration
6.3. Sundhedmæssigt faktorer - beror sindet
7. Pædagogisk metode
7.1. Det pædagogiske arbejde om Rudolf Steiner rammer for potentiale for udvikling, indlæring
7.1.1. Rytmer, gentagelser
7.2. læreplanstemaer - dannelseproces
7.3. John Dewey - learning by doing
7.4. Turtagning
8. Relationer og tilknytning
8.1. Sekundære tilknytning - Bowlby
8.2. Afvikle, etablere relationer
8.3. Børnefællesskabet og inklusion
8.4. Imødekommende, at se, høre barnet
9. Konklusion
10. Kongstanker
10.1. Jean Jacques Rousseu
10.1.1. TIlbage til naturen og den frie opdragelse. Ifølge ham er barnet i centrum til at handle selv og skabe egne erfaringer
10.2. Rudolf Steiner
10.2.1. Bygger op efter en tredeling af menneskets bestående af det fysiske, sjælelige og åndelige
10.2.1.1. Alt materiale er naturligt som muligt, udelukker digitale medier