1. estudio
1.1. grados 5to a 9no
1.2. 9 subregiones de antioquia
1.3. 610.000 estudiantes
1.4. metodología
1.4.1. confianza 95%
1.4.2. precisión 5%
1.4.3. prevalencia esperada de acoso 10,0%
1.5. instrumentos para valorar funcionamiento familiar
1.5.1. APEAR
1.5.1.1. define funcion familiar
1.5.1.1.1. adaptabilidad
1.5.1.1.2. cooperacion
1.5.1.1.3. desarrollo
1.5.1.1.4. afectividad
1.5.1.1.5. capacidad resolutiva
1.5.2. CIE
1.5.2.1. victimización por intimidación
1.5.2.2. sintomatología
1.5.2.3. intimidación por respondientes
2. resultados
2.1. 3.222 estudiantes
2.1.1. 9 y 18 años
2.1.1.1. 58,3% entre 13 y 16 años
2.1.1.2. 36,6% entre 9 y 12 años
2.1.1.3. 48,5% niños
2.1.1.4. 51,5% niñas
2.1.1.5. 19% grados 5to, 6to y 9no
2.1.1.6. 20% grados 7mo y 8vo
2.1.2. intimidación escolar
2.1.2.1. 64,1% riesgo bajo
2.1.2.2. 28,3% riesgo medio
2.1.2.3. 4.0% riesgo alto
2.1.2.4. 92,4% riesgo bajo y medio
2.1.3. relación de la familia en la intimidación escolar
2.1.3.1. 46,2% riesgo alto
2.1.3.2. 45,9% riesgo medio
3. conclusión
3.1. afectividad familiar
3.1.1. equilibrio emocional
3.1.2. adaptación funcional en la sociedad
3.2. practicas cotidianas de la familia
3.2.1. acciones violentas en la escuela
3.2.2. mayor disfunción familiar
3.2.2.1. mayor riesgo de bullying
3.3. la escuela no opera sola
3.3.1. la familia es la principal influyente
4. intimidación escolar
4.1. bullying
4.1.1. hostigamiento
4.1.2. acoso
4.1.3. amenaza
4.2. acto violento
4.2.1. conflicto
4.2.2. agresividad
4.2.3. lesionar
4.2.4. destruir
4.2.5. humillar
5. padres
5.1. familia
5.1.1. socialización
5.1.2. alimentación
5.1.3. protección
5.2. educación
5.2.1. estilo educativo
5.2.2. escala de valores
5.2.3. ejemplo a seguir
5.2.3.1. imitado por los niños
5.3. desarrollo de comportamientos violentos
5.3.1. agreciones
5.3.2. experiencias de maltrato
5.3.2.1. vivido
5.3.2.2. observado
5.4. ausencia de afecto
5.4.1. actitudes negativas
5.4.2. no darle atención al niño
5.4.3. castigo innecesario