1. Jenis variasi
1.1. Variasi dlm menggunakan media
1.2. Variasi dlm gaya bljr
1.3. Variasi dlm penggunaan metode
2. Melaksanakan diskusi yg tidak sesuai dg kerakteristik kebutuhan PD
3. 3. Keterampilan penguatan Adalah tindakan atau respon trhdp suatu perilaku yg dpt mendorong munculnya peningkatan kualitas tingkah laku tersebut
3.1. Tujuan
3.1.1. Menimbulkan perhatian PD
3.1.2. Membangkitkan motivasi belajar PD
3.1.3. Menumbuhkan kemampuan berinisiatif scr pribadi
3.1.4. Mengembalikan dan mengubah sikap negatif PD dlm belajar ke arah perilaku yg mendukung bljr
3.2. Merangsang PD berfikir yg baik
3.3. Komponen penguatan
3.3.1. Penguatan verbal
3.3.2. Penguatan gestural
3.3.3. Penguatan dg cara mendekatinya
3.3.4. Penguatan dg cara pujian
3.3.5. Penguatan dg cara memberikan kegiatan yg menyenangkan
3.4. Prinsip penguatan
3.4.1. Dilakukan dengan hangat dan semangat
3.4.2. Memberikan kesan positif kpd PD
3.4.3. Dapat bersifat pribadi atau kelompok
3.4.3.1. Penguatan berupa tanda dan benda
3.4.4. Hindari penggunaan respon negatif
4. 4. Keterampilan membimbing diskusi Adalah proses bljr mengajar yg dilakukan dlm kerja sama kelompok bertujuan memecahkan masalah, mengkaji konsep, prinsip atau kelompok tertentu
4.1. Prinsip membimbing diskusi
4.1.1. Suasana diskusi yg menyenangkan
4.1.2. Memberikan waktu utk merumuskan dan menjawab permasalahan
4.1.3. Merencanakan diskusi kelompok dg sistematis
4.1.4. Bimbinglah dan jadikanlah diri guru sbg tmn dlm diskusi
4.2. Komponen guru dlm mengembangkan pembimbing kelompok kecil
4.2.1. Memperjelas permasalahan
4.2.2. Menyebarkan kesempatan berpartisipasi
4.2.3. Pemusatan perhatian
4.2.4. Menganalisa pandangan PD
4.2.5. Meningkatkan urutan pikiran PD
4.2.6. Menutup diskusi
4.3. Hal yang harus di hindari dlm bimbingan diskusi
4.3.1. Tidak memberikan kesempatan yg cukup kpd PD utk memikirkan pemecahan masalah
4.3.2. Membiarkan diskusi dikuasai oleh PD tertentu
4.3.3. Membiarkan PD mengemukakan pendapat yg tidak ada kaitan dg topik pembicaraan
4.4. Tujuan
4.4.1. PD dpt saling memberi informasi atau pengalaman dalam memecahkan masalah
4.4.2. Siswa terlibat dalam perencanaan dan pengambilan keputusan
5. 6. Keterampilan memberi penjelasan Adalah suatu keterampilan menyajikan bahan belajar yg di organisasi kan scr sistematis sbg suatu kesatuan yg berarti, sehingga mudah di pahami oleh PD
5.1. Prinsip menjelaskan
5.1.1. Harus sesuai dg kemampuan dan kerakteristik PD
5.1.2. Penjelasan harus diselingi dg tnya jawab
5.1.3. Materi penjelasan harus dikuasai scr baik oleh guru
5.1.4. Penjelasan harus sesuai dg tujuan pembelajaran
5.1.5. Penjelasan disertai dg contoh yg kongkrit dan dihubungkan dg kehidupan
5.2. Aspek yg harus di perhatikan
5.2.1. Bahasa harus sederhana, terang dan jelas
5.2.2. Bahan yg akan di terangkan harus dikuasai dan dipersiapkan terlebih dahulu
5.2.3. Pokok yg diterangkan harus di simpulkan
5.2.4. Penjelasan harus disertai contoh dan ilustrasi
5.3. Komponen
5.3.1. Merencanakan
5.3.2. Penyajian suatu penjelasan dpt ditingkatkan hasilnya dg memperhatikan kejelasan pelajaran
5.4. Tujuan
5.4.1. Membimbing murid mendpt dan memahami hukum, dalil, fakta, definisi dan prinsip scr objektif dan menalar
5.4.2. Melibatkan murid utk berpikir dg memecahkan masalah
5.4.3. Utk mendpt umpan balik dari murid mengenai tingkat pemahamannya dan utk mengatasi kesalahpahaman murid.
5.4.4. Membimbing murid utk menghayati dan mendapat proses penalaran dan mendapat kan bukti dlm pemecahan masalah
6. 7. Keterampilan variasi mengajar Adalah keterampilan guru dlm menggunakan bermacam kemampuan dlm mengajar utk memberikan rangsangan kpd siswa agar suasana pembljrn menarik, bergairah dan antusias dlm menerima pembljrn serta aktivitas belajar mengajar dpt berlangsung scr efektif
6.1. Tujuan
6.1.1. Menghilangkan kejenuhan dlm proses pembelajaran
6.1.2. Mempertahankan kondisi optimal bljr
6.1.3. Meningkatkan perhatian dan motivasi PD
6.1.4. Memudahkan pencapaian tujuan pembelajaran
6.2. Komponen
6.2.1. Variasi gaya mengajar
6.2.2. Variasi media dan bahan ajar
6.2.3. Variasi interaksi
6.3. Prinsip
6.3.1. Dlm menggunakan keterampilan variasi sebaiknya semua jenis variasi digunakan utk mencapai tujuan pembelajaran
6.3.2. Menggunakan variasi berkesinambungan sehingga perhatian PD dlm proses bljr mengajar tidak terganggu
6.3.3. Penggunaan komponen variasi harus benar-benar terstruktur dan direncanakan oleh guru
7. 8.Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan Adalah kemampuan guru melayani kegiatan PD dlm bljr scr kelompok dg jumlah 3-5 org pling bnyk 8 org utk setiap kelompok nya
7.1. Tujuan
7.1.1. Keterampilan dlm pendekatan pribadi
7.1.2. Keterampilan dlm mengorganisasikan
7.1.3. Keterampilan dlm membimbing bljr
7.1.4. Keterampilan dlm merencanakan dan melaksanakan KBM
7.2. Prinsip
7.2.1. Guru yg terbiasa mengajar scr klasikal sebaiknya mulai belajar mengajar dg menggunakan kelompok kecil dan kemudian perorangan
7.2.1.1. PD dpt mengembangkan pengetahuan dan kemampuan utk berpikir dan berkomunikasi
7.2.2. Tidak semua topik dpt di pelajari scr efektif dlm kelompok kecil dan perorangan
7.2.3. Kegiatan pengajaran harus diakhiri dg kulminasi
7.2.4. Dlm pengajaran perorangan guru perlu mengenal siswa scr pribadi
7.3. Komponen
7.3.1. Keterampilan mengadakan pendekatan pribadi
7.3.1.1. Menunjukkan kehangatan dan kepekaan trhdp kebutuhan dan perilaku PD
7.3.1.2. Merespon scr positif pendapat dari PD
7.3.1.3. Menunjukkan kesiapan utk membantu
7.3.1.4. Menunjukkan kesediaan utk menerima perasaan PD dg penuh pengertian
7.3.2. Keterampilan membimbing kemudahan belajar
7.3.3. Keterampilan mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
7.3.4. Keterampilan merancang dan melaksanakan kegiatan pembelajaran
8. 9. Keterampilan melakukan evaluasi dalam pembelajaran Adalah Keterampilan menilai baik selama pembelajaran maupun pada waktu terpisah. Mencakup * aspek keterampilan menilai *Keterampilan penilaian trhdp proses belajar PD *Keterampilan menilai kompetensi siswa * Keterampilan menilai produk dan karya
8.1. Tujuan
8.1.1. Utk menelusuri dan melacak proses bljr PD sesuai dg tujuan pembelajaran
8.1.2. Utk memperiksa ketercapaian kemampuan PD dlm proses pembelajaran
8.1.3. Utk menemukan kekurangan dan kelemahan PD dlm proses pembelajaran
8.1.4. Utk menyimpulkan tingkat penguasaan PD terhadap kompetensi yang telah ditetapkan
8.2. Komponen
8.2.1. Reaksi
8.2.2. Belajar (Learning)
8.2.3. Perilaku (behavior)
8.2.4. Hasil (result)
8.3. Prinsip
8.3.1. Mengukur hasil belajar yg telah di tentukan dg jelas dan sesuai dengan kompetensi serta tujuan pembelajaran
8.3.2. Dibuat dg reliabilitas yg sebesar besarnya dan harus ditafsirkan secara hati-hati dan dipakai utk memperbaiki proses dan hasil belajar PD
8.3.3. Kontinuitas
8.3.4. Kompherensif
8.3.5. Adil dan objektif
8.3.6. Kooperatif
8.3.7. Praktis
9. Kata,tindakan atau bahan sajian yg menantang
10. Prinsip keterampilan membuka dan menutup pelajaran
10.1. Dlm membuka pelajaran harus memberi makna kpd PD yakni menggunakan cara yg relevan dg tujuan dan bahan yg akan disampaikan
10.2. Hubungan antara pendahuluan dg kegiatan inti pengajaran serta dg tugas Yg dikerjakan sbg tindak lanjut harus jelas dan logis
10.3. Menggunakan Apersepsi
11. Tujuan membuka dan menutup pelajaran
11.1. Menimbulkan minat dan perhatian PD terhadap pelajaran
11.2. Menyiapkan mental PD
11.3. Memungkinkan PD mengetahui tingkat keberhasilan dlm pelajaran
12. 2. Keterampilan mengelola kelas Adalah kemampuan guru dlm mewujudkan dan mempertahankan suasana belajar-mengajar yg optimal
12.1. Prinsip pengelolaan kelas
12.1.1. Kehangatan dan keantusiasan
12.1.2. Variasi dlm bljr
12.1.3. Tanaman disiplin diri
12.1.4. Menekan pada hal yg positif
12.2. Menghilangkan hambatan agar proses belajar mengajar terwujud
12.3. Tujuan
12.3.1. Mewujudkan kondisi kelas scr optimal
12.3.2. Melayani dan membimbing perbedaan individual PD
12.3.3. Mengatur perlengkapan dan peralatan yang memungkinkan PD Sesuai dg lingkungan, emosional,dan intelektual PD dalam Kelas
12.3.4. Mempertahankan keadaan yg stabil dlm suasana kelas
12.4. Komponen keterampilan pengelolaan kelas
12.4.1. Keterampilan bersifat preventif guru dpt menggunakan kemampuannya dg cara
12.4.1.1. Memusatkan perhatian
12.4.1.2. Menegur
12.4.1.3. Memberi petunjuk yang jelas
12.4.1.4. Menunjukkan sikap tanggap
12.4.1.5. Membagi perhatian
12.4.1.6. Memberi penguatan
12.5. Keterampilan bersifat represif guru dpt menggunakan kemampuan nya dg cara
12.5.1. Pengelolaan kelompok
12.5.2. Menemukan dan memecahkan tingkah laku yg menimbulkan masalah
12.5.3. Modifikasi tingkah laku
12.6. Hal yg harus dihindari dlm mengembangkan keterampilan mengelola kelas
12.6.1. Ketidaktepatan memulai dan mengakhiri kegiatan
12.6.2. Pengulangan penjelasan yang tidak perlu
12.6.3. Penyimpangan
12.6.4. Kesenyapan
12.6.5. Bertele-tele
13. 1. Keterampilan membuka pelajaran Adalah usaha guru utk mengkondisikan mental PD agar siap dlm menerima pembelajaran
13.1. 3 S (senyum, salam , sapa)
13.2. Absen
13.2.1. Tugas
13.3. Apersepsi
13.4. Motivasi
14. Keterampilan menutup pelajaran Adalah keterampilan guru dlm mengakhiri kegiatan inti pelajaran
14.1. Menyimpulkan
14.2. Menyebutkan materi pelajaran selanjutnya
14.3. Evaluasi
15. 5.Keterampilan bertanya dan menjawab Adalah
15.1. Keterampilan bertanya adalah bahasa verbal untuk meminta respon siswa baik berupa pengetahuan, pendapat ataupun mengembalikan konsentrasi PD oleh berbagai kondisi selama KBM berlangsung
15.2. Keterampilan menjawab adalah keterampilan respon balik terhadap pertanyaan dari peserta didik
15.2.1. Teknik
15.2.1.1. Menunggu
15.2.1.2. Menguatkan kembali
15.2.1.3. Menuntun dan menggali
15.2.2. Melatih kemampuan mengutarakan pendapat
15.2.3. Tujuan
15.2.3.1. Memotivasi PD agar terlibat dlm interaksi bljr
15.2.3.2. Merangsang dan meningkatkan kemampuan berpikir PD
15.2.3.3. Melatih PD berfikir divergen
15.2.3.4. Mencapai tujuan belajar
15.2.4. Komponen
15.2.4.1. Pemberian acuan
15.2.4.2. Pemusatan
15.2.4.3. Pemindahan giliran
15.2.4.4. Penyebaran
15.2.4.5. Pemberian waktu berfikir
15.2.5. Prinsip
15.2.5.1. Kehangatan dan keantusiasan
15.2.5.2. Kebiasaan yang perlu dihindari
15.2.5.2.1. Jangan mengulang ulang pertanyaan
15.2.5.2.2. Jgn mengulang ulang jawab an PD
15.2.5.2.3. Jgn menjwb pertanyaan sendiri sblm Pd menjawab nya
15.2.5.2.4. Usahakan agar PD tidak menjwb pertanyaan secara bersamaan
15.2.5.2.5. Menentukan PD yang akan mnjwb sblm mengajukan pertanyaan