1. ¿Qué es?
1.1. Es un proceso de planificación estratégica que se basa en las teorías del aprendizaje y busca desarrollar un escenario óptimo para el logro de objetivos de aprendizaje.
2. Recursos Educativos Digitales (RED)
2.1. Definición
2.1.1. Los recursos educativos digitales son materiales compuestos por medios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
2.2. ¿En qué fase del D.I. se deben tener en cuenta?
2.2.1. Los RED son importantes en todas las fases del D.I. en menor o mayor medida, es importante conocer qué son para saber qué se puede desarrollar y cómo utilizarlo dentro de una clase, comprendiendo cómo influyen y facilitan la adquisición de conocimientos e información.
3. Modelos
3.1. Diseño Instruccional y conductismo
3.2. Diseño instruccional y congnitivismo
3.3. Diseño instruccional basado en el constructivismo
3.4. Diseño instruccional basado en el conectivismo
4. Etapas en la creación de un curso virtual
4.1. Análisis
4.1.1. Análisis de necesidades básicas
4.1.2. Perfil de los estudiantes
4.1.3. Análisis del conocimiento de las tendencias generales de aprendizaje del estudiante
4.1.4. Análisis del contexto del estudiante
4.2. Diseño
4.2.1. Determinación del número mínimo y máximo de estudiantes
4.2.2. Creación de lineamientos y modelos de curso
4.2.3. Formación de expertos
4.2.4. Formación de docentes virtuales
4.2.5. Objetivos del curso
4.2.5.1. Diseño de las unidades temáticas que respondan a las necesidades educativas
4.2.5.1.1. ¿Qué?
4.2.5.1.2. ¿Por qué?
4.2.5.1.3. ¿Para Qué?
4.2.5.1.4. ¿Cómo?
4.2.6. Determinación de la plataforma educativa
4.3. Desarrollo
4.3.1. Se proporciona el material educativo a los estudiantes
4.3.2. Actividades
4.3.3. Interiorizan los contenidos
4.3.4. Retroalimentación
4.4. Evaluación
4.4.1. ¿Para qué evaluar?
4.4.1.1. Para comprobar si se han conseguido los objetivos planteados al comienzo de los cursos (incluido el aprendizaje de los alumnos), para sacar conclusiones y mejorar determinados aspectos en posteriores ediciones de los cursos.
4.4.2. ¿Qué evaluar?
4.4.2.1. El aprendizaje y la participación de los alumnos y el proceso de formación en su totalidad.
4.4.3. ¿Cuándo evaluar?
4.4.3.1. • Evaluación inicial (diagnóstica).
4.4.3.2. • Evaluación continua (formativa).
4.4.3.3. • Evaluación final (sumativa).
4.4.4. ¿Quiénes evalúan?
4.4.4.1. Todas las personas que intervienen en el proceso de formación:
4.4.4.1.1. • Tutor.
4.4.4.1.2. • Estudiantes.
4.4.4.1.3. • Revisión pedagógica.
4.4.5. ¿Cómo evaluar?
4.4.5.1. Con procedimientos e instrumentos adecuados a la formación en línea. En cada curso, la planificación de la evaluación es diferente ya que se debe adaptar a las características específicas de cada uno.