1. La teoría de la organización científica
1.1. Surge en los últimos años del sigo xlx y principios del XX
1.2. Mejorar la eficacia de la empresa:
1.2.1. Concepción de autoridad
1.2.2. Definición clara de perfiles
1.2.3. Control centrado y riguroso
1.2.4. División jerárquica
1.2.5. Canales de comunicación
1.2.6. Análisis de tiempos y tareas
1.3. Críticas en base a los siguientes fundamentos:
1.3.1. Poca importancia al elemento humano
1.3.2. Especialización extrema
1.3.3. El hombre como un ser individual
1.3.4. Interés en los aspectos formales
1.3.5. Principios normativos
1.3.6. Escaso rigor y casi nula fundamentación científica
1.4. Según Martín, Moreno Cerrillo (1989) Se empieza a concebir el centro educativo como una empresa
1.5. Según Batanaz (1998) objetivos principales: incrementar la eficacia, mejorar permanentemente su rendimiento y figurar objetivos precisos y controlables
1.6. Según Fayol (1916) Mejor racionalización del trabajo:
1.6.1. Planificar
1.6.2. Organizar
1.6.3. Ordenar
1.6.4. Coordinar
1.6.5. Controlar
2. La teoría del desarrollo organizativo
2.1. Esta teoria pretende provocar cambios estructurales en la organización formal así como en el comportamiento de los individuos.
2.1.1. Concretándose en los siguientes aspectos:
2.1.2. Modificación de estrategias organizativas.
2.1.3. De normas y de la motivación de los equipos.
2.1.4. Mejora de la colaboración intergrupal y de la planificación.
2.1.5. Adaptación a un nuevo ambiente.
2.2. la meta del desarrollo organizativo es la institucionalización del cambio, es decir resolver o reducir los problemas de organización.
2.2.1. Se desarrollara la capacidad del centro escolar para la resolución de problemas, según las siguientes fases:
2.2.1.1. El diagnóstico de los problemas.
2.2.1.2. La respuesta a los problemas.
2.2.1.3. La evaluación de las respuestas a los problemas.
3. El modelo burocrático clásico o webenario de organización
3.1. Características:
3.1.1. Carácter legal de normas y reglamentos.
3.1.2. Carácter de las comunicaciones.
3.1.3. Carácter racional de la división del trabajo.
3.2. Establecer una relación dinámica entre medios, recursos y objetivos
3.3. Limitaciones:
3.3.1. Exceso de formalismo y papeleo.
3.3.2. Resistencia al cambio.
3.3.3. Dificultad en la atención de clientes y conflictos.
4. El movimiento de las relaciones humanas
4.1. Compatibilizar los intereses de los individuos con los de la empresa.
4.2. Está teoría de relaciones humanas se centra:
4.2.1. Ciencia de la conducta humana.
4.2.2. Concepción humanista y democrática.
4.2.3. Atención a la relación y comunicación.
4.2.4. Apertura a la participación de trabajadores.
4.3. Desarrollo de la democracia escolar y la educación personalizada.
4.4. Organización mediante el reconocimiento de su trabajo, la buena relación entre sus compañeros, superiores y subordinados.
4.5. El principal objetivo de la teoría de la organización escolar es la eficiencia y la productividad.
5. Teoría general de sistemas
5.1. Describe el comportamiento de las organizaciones y explica la realidad como conjunto entre los componentes constitutivos y el proceso de funcionamiento encaminado al logro de metas.
5.2. Según (Santos Guerra, 2000) esta teoría se fundamenta en tres premisas:
5.2.1. Los sistemas existen dentro de sistemas.
5.2.2. Los sistemas son abiertos.
5.2.3. Las funciones de un sistema depende de la estructura.
5.3. La organización es un sistema abierto, por ende, dependera de su entorno, la frontera entre una organización y su entorno son permeables y variables.
5.4. Es un instrumento teórico capaz de ofrecer alternativas para renovar y racionalizar los problemas organizativos, a través de un proceso transformador de unos objetivos en resultados.
5.5. Este proceso se realiza mediante una serie de actividades:
5.5.1. De decisión o directivas.
5.5.2. Operativas o de gestión.
5.5.3. De evaluación y control.