HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE ACTIVO
Herramientas Metodológicas de Aprendizaje Activo
1. 10. Analogías
1.1. Se emplea cuando la información que se va a aprender se presta para relacionarla con conocimientos previos.
1.2. Método
1.2.1. 1. Diseño del análogo por el profesor
1.2.2. 2. Introducir el análogo/tópico, identificar características, comparar e identificar.
1.2.3. 3. Análisis y evaluación del proceso E-A
2. 11. Clases expositivas
2.1. Proporcionan información clave, sintética y relevante
2.2. Ayudan a promover el uso del lenguaje a nivel específico, técnico o descriptivo
2.3. El profesor establece un marco referencial y crea un contexto sobre el tema
3. 12. Aprendizaje basado en problemas
3.1. Permite el logro de aprendizajes a través de abordar problemas reales
3.1.1. ETAPAS
3.1.2. 1. Presentar problema, formación de equipos y establecer roles
3.1.3. 2. Identificar necesidades de aprendizaje
3.1.4. 3. Recoger información y complementar con conocimientos previos
3.1.5. 4. Resolver el problema y aportar solución
4. 13.Aprendizaje en ambientes simulados
4.1. Se recrean aspectos de la realidad cotidiana de manera controlada y supervisada
4.1.1. Problemas de la práctica clínica
5. 14. Debate en el aula
5.1. Conversación que enfrenta diferentes opiniones sobre un tema que permita polémica
5.1.1. PASOS
5.1.1.1. 1. Definir tema
5.1.1.2. 2. Informarse sobre el tema
5.1.1.3. 3. Proporcionar material de apoyo
5.1.1.4. 4. Formar dos equipos
5.1.1.5. 5. Respetar el turno del debate
5.1.1.6. 6. Argumentar
5.1.1.7. 7. Distribución de funciones y responsabilidades
6. 15. Aprendizaje por proyectos
6.1. Se transfieren conocimientos e escenarios de la vida real relacionados con la formación del estudiante
6.2. FASES: Diagnóstico, Diseño, Ejecución, Evaluación y Toma de decisiones.
7. 16. OSCE: Objetive Structured Clinical Examination
7.1. Se desarrolla por estaciones de trabajo formando un circuito, enfrentando una situación parecida a la realidad, rotando cada 5-20 min. para resolver.
7.1.1. Se utiliza en el área de la salud
8. 17. Role playing
8.1. Permite desarrollar aprendizajes y habilidades sociales por medio de simulación de situaciones reales en un ambiente académico y formal
8.2. PASOS:
8.2.1. 1. Identificar objetivos
8.2.2. 2. Definir contenidos y actividades
8.2.3. 3. Comunicar pasos 1 y 2
8.2.4. 4. Estructurar roles
8.2.5. 5. Diseñar un sistema para los roles
8.2.6. 6. Determinar procedimientos de trabajo
8.2.7. 7. Diseñar rúbrica
8.2.8. 8. Retroalimentación
9. 18. Trabajo colaborativo
9.1. Enfocada en la interacción de los participantes en grupos pequeños de trabajo
9.2. Desarrolla aprendizajes significativos
9.3. Es imperativo definir roles de docente y estudiantes
10. 19. Aprendizaje y servicio
10.1. Vincula el proceso E-A con las necesidades reales y sentidas de la sociedad: Educación, Salud, Bienestar...
10.2. Permite desarrollar competencias como la autonomía, independencia y liderazgo
11. 1.Conociendo mi curso
11.1. Estrategias de acercamiento al grupo con preguntas orientadoras previo, durante y al final del curso
12. 2. Método de casos
12.1. Enfrentar situaciones reales para tomar decisiones, valorar actuaciones y emitir juicios
12.1.1. Diseño: Selección de caso, Planteamiento, Análisis y Propuesta de solución
13. 3. Enseñanza basada en preguntas
13.1. Ayuda a entender y a estimular el pensamiento
13.2. Monitorea los aprendizajes
13.3. Elementos clave
13.3.1. 1. Identificación de objetivos y tipos de preguntas
13.3.2. 2. Identificación de los momentos de la clase
13.3.3. 3. Construcción de preguntas
13.3.4. 4. Consideraciones de implementación
14. 4. Cierre de clases
14.1. Promueve el razonamiento crítico, el aprendizaje autónomo y la capacidad de auto evaluación:
14.1.1. ¿Qué aprendí?
14.1.2. ¿Qué es lo más importante?
14.1.3. ¿Con qué dudas me quedo?
15. 5. Aprendizaje entre pares
15.1. * Mejorar aprendizajes por cambio de rol
15.2. *Promueve el estudio previo
15.3. * Permite mayor dinamismo en las sesiones
15.4. * Concept Test: Establecer preguntas. Razonamiento; Respuesta individual
16. 6. Aprendizaje basado en equipos
16.1. Permite aplicar conocimientos interactuando con sus compañeros en grupos pequeños
16.2. Refuerza el trabajo colaborativo
16.3. Mejora la motivación, calidad y rendimiento
17. 7. Discusión guiada
17.1. Diálogo interactivo entre docente y estudiante que avanza hacia la reflexión y comprensión de un tema
17.1.1. Posicionamiento frente a la afirmación planteada
17.1.2. Inicio de la discusión: preguntas, planteamiento del tema, análisis
18. 8. Análisis de ilustración
18.1. Refuerza la comprensión y atención cuando no es posible tener el objeto real en el aula.
18.1.1. TIPOS: Descriptivas, Expresivas, Construccionales, Funcionales y Algorítmicas
18.2. Puede emplearse con el One Minut Paper
19. 9. Organizadores gráficos
19.1. Representación visual que ilustra conceptos o contenidos que favorecen el proceso de síntesis
19.2. Métodos
19.2.1. - Mapas conceptuales
19.2.2. - Redes conceptuales
19.2.3. - Mapas mentales
19.2.4. - Mapas argumentales