1. CLASIFICACIÓN DE LOS TEST´S
1.1. General.
1.1.1. Psicométricos.
1.1.1.1. Se utilizan para medir una carcterística concreta como la memoria, iteligencia, atención, percepción, entre otros.
1.1.1.1.1. Por ejemplo: ¿Cuánto es 5x5?" o "¿Qué te gusta hacer más: un puente, una obra de arte o ayudar a un indigente?"
1.1.1.2. Test´s Psicométricos más conocidos
1.1.1.2.1. > Matrices Progresivas de Raven. > Wais (Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos). > Wisc (Escala Wechsler de Inteligencia para Niños). > Perfil e Inventario de la Personalidad-Gordon. > 16PF (Test de Personalidad de 16 Factores de Catell). > Test de Dominó. > MFF-20 (Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas). > Entre otros.
1.1.2. Proyectivos.
1.1.2.1. Se caracterizan por preguntas abiertas y estímulos desestructurados, donde la indicación puede tener múltiples interpretaciones y no hay una respuesta correcta o incorrecta.
1.1.2.1.1. Por ejemplo, a través de la instrucción "dibuje una persona", se puede ir conociendo la personalidad, los miedos, el inconsciente de un sujeto.
1.1.2.2. Test´s Proyectivos más conocidos
1.1.2.2.1. > Test de Roschaxh. > Test de Zulliger. > HTP. > Figura Humana. > Persona bajo la Lluvia. > Test Desiderativo. > TAT (Test de Apercepción Temática). > Test de Relaciones Objetales o TRO. > CAT. > Entre otros.
1.2. Según su rendimiento.
1.2.1. De Ejecución Máxima.
1.2.1.1. Tienen como fin evaluar el máximo potencial de una persona en un aspecto o característica psicológica.
1.2.1.2. En este tipo de test es relevante cuánto tiempo tarda la persona en acabar una tarea.
1.2.2. De Ejecución Típica.
1.2.2.1. Este tipo de evaluación se centra en carcterísticas típicas de la persona en determinadas tareas o aspectos. El tiempo que tarda el sujeto en terminar una tarea no resulta significativo.
1.2.2.2. Dentro de los test´s de ejecución típica se encuentran las técnicas proyectivas que evalúan aspectos de la personalidad.
1.3. Según el contenido.
1.3.1. Inteligencia.
1.3.1.1. Por medio de este test se busca descubrir el potencial de una persona, su capacidad de adaptación y comprensión de su entorno, la utilización de estrategias.
1.3.1.2. Test´s de Inteligencia más conocidos.
1.3.1.2.1. Test Wais
1.3.1.2.2. Test Wisch
1.3.1.2.3. Test Raven
1.3.2. Atención.
1.3.2.1. Este tipo de test´s miden capacidades tales como la rapidez y la resistencia al hacer una tarea rutinaria que requiere atención y concentración con la dificultad añadida por el tiempo.
1.3.2.2. Estos test´s son muy utilizados para obtener la licencia de conducir.
1.3.2.3. Test´s de Atención más conocidos.
1.3.2.3.1. Test de Toulouse.
1.3.2.3.2. D2.
1.3.3. Personalidad.
1.3.3.1. Se utilizan para conocer el estilo y los rasgos de la personalidad de un sujeto, tales como sus creencias, emociones, pensamientos. Esto permite conocer cómo suele ver el mundo y cómo actúa en él.
1.3.3.2. Se caracterizan por ser del tipo Proyectivo.
1.3.3.3. Test´s de personalidad más conocidos.
1.3.3.3.1. Test de Rorschach
1.3.3.3.2. Test de Zullinger.
1.3.3.3.3. Figura Humana.
1.3.3.3.4. HTP.
1.3.4. Capacidad Sensorio Espacial.
1.3.4.1. Desde niños empleamos a diario la percepción espacial que nos previene de chocar con objetivos que nos rodean.
1.3.4.2. Tenemos en cuenta la distancia, la posición y dimensiones de los objetivos respecto a nosotros. Incluso, cuando nos dirigimos hacia un lugar que ya hemos visitado sabemos cómo orientarnos.
1.3.4.3. Una alteración sensorio espacial puede generar que no comprendamos nuestro entorno, que no sepamos medir las distancias, ni llegar a un sitio.
1.3.4.4. Para saber si existe una alteración en la capacidad sensorio espacial existen diversos tipos de Test´s.
1.3.4.4.1. Test de Bender.
1.3.4.4.2. Test del Reloj.
1.3.4.4.3. Test de la Figura Compleja de Rey.
1.4. Otras clasificaciones.
1.4.1. Según Cantidad de Evaluados.
1.4.1.1. Hay algunos test´s que pueden ser tomados de forma individual y grupal. Generalmente tiene versiones diferentes, ya que puede modificarse la cosigna.
1.4.1.1.1. Individual.
1.4.1.1.2. Grupal.
1.4.2. Según el Estímulo.
1.4.2.1. Test´s Verbales.
1.4.2.1.1. Los entrevistados ofrecen información de forma escrita u oral.
1.4.2.2. Test´s No Verbales.
1.4.2.2.1. Las respuestas son de forma gráfica, táctil, conductuales, entre otros.
1.4.3. Según Área de Aplicación.
1.4.3.1. Existen test´s que son utilizados en diversas áreas de la Psicología, y otros que son específicos para un área en particular.
1.4.3.2. Algunos test´s que son sólo de aplicación específica.
1.4.3.2.1. Test de Orientación Vocacional.
1.4.3.2.2. Test Neuropsicológico.
1.4.3.2.3. Test Laboral.
2. CONSIDERACIONES PRÁCTICAS SOBRE LA APLICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LOS TEST´S
2.1. No importa la experiencia, ni los niveles de conocimiento que se tenga de las pruebas, siempre se necesita conocer las particularidades de cada prueba, y se debe ser cuidadoso en su administración e interpretación.
2.2. En la aplicación de las pruebas psicológicas es necesario tener en cuenta lo siguiente.
2.2.1. Las instrucciones de aplicación de la prueba deberán seguirse siempre sin ninguna desviación.
2.2.1.1. Las preguntas de los candidatos deberán contestarse dentro del contexto de las instrucciones de la prueba. Esto puede consistir en repetir o parafrasear las instrucciones o en poner ejemplos de práctica que aclaren cualquier confusión. Los candidatos deben comprender las instrucciones antes de que comience la prueba.
2.2.2. Los límites de tiempo deben observarse estrictamente.
2.2.2.1. Si la prueba tiene secciones con límites de tiempo breves, cada examinador debe tener un cronómetro para controlar el tiempo exacto.
2.2.2.1.1. Cuando se use reloj, anote la hora en que comience el examen y la hora en que termina.
2.2.2.2. El examinador y sus ayudantes deben verificar, ocasionalmente el progreso de los examinados. Circular demasiado por el área no beneficia a los candidatos, y tiende a ponerlos ansiosos.
2.2.3. Tener en cuenta las condiciones físicas de los evaluados.
2.2.3.1. Deben estar físicamente cómodos y emocionalmente tranquilos, no deben tener interrupciones ni distracciones, deben poder manejar sus materiales de examen, así mismo deben estar separados convenientemente para disminuir la tendencia a que copien.
2.2.4. Condiciones Psicológicas.
2.2.4.1. El clima psicológico es de mucha importancia, depende de las habilidades del psicológo para establecer rapport.
2.2.4.2. El examinador debe mostrarse tranquilo y animado, de manera que los candidatos no se sientan amenazados por la prueba.
2.2.4.3. La importancia de la situación psicológica se ha demostrado en numerosos estudios, estos estudios han revelado que la prueba debe interpretarse a la luz de la situación del examen, ya que cuando hay buenas relaciones con el examinador se proceden mejores resultados.
3. UTILIDAD Y LIMITACIONES DE LOS TEST´S PSICOLÓGICOS
3.1. Utilidad.
3.1.1. Existen varias situaciones en las que utilizamos las pruebas como ayuda para la toma de decisiones, como la selección de personal, orientación vocacional-profesional, consejería psicológica, etc.
3.1.2. El uso de las pruebas psicológicas permite diagnosticar, y se da cuando ésta requiere de la comparación, de la ejecución de un individuo en varios campos, y determinar sus cualidades y debilidades. La aplicación de las pruebas psicológicas permite predecir el comportamiento del individuo en el futuro.
3.1.3. Las ventajas de las mediciones estandarizadas ayudan a la investigación psicológica para la prueba y construcción de hipótesis, como los estudios descriptivos, descriptivos-comparativos, correlacionales, etc.
3.1.4. El consejero o terapeuta las utiliza con frecuencia para construir hipótesis relativas a sus clientes.
3.1.5. En el ámbito escolar sirve para determinar la indicación de las diferencias entre estudiantes; si no que señala también los temas que mejor entienden los alumnos, y en los cuales tienen mayores dificultades.
3.1.6. En la selección de personal la decisión consiste en captar o no a un candidato, promoverlo, conocer el grado de satisfacción laboral, etc.
3.2. Limitaciones.
3.2.1. Lo que se explora y analiza son los atributos en la conducta del sujeto durante la prueba; y éstas, están supeditadas a cambios en el espacio y en el tiempo.
3.2.2. Es difícil llegar a medir con exactitud los atributos o características psicológicas; como el grado de neurosis de un sujeto, solo nos aproximamos a un 80% ó 90%.
3.2.3. Los resultados o errores de medida pueden aparecer en principio, sobre la base de los siguientes factores.
3.2.3.1. Aplicación del test.
3.2.3.1.1. Es decisivo el papel que cumple el examinador en dos aspectos.
3.2.3.2. La adivinación.
3.2.3.2.1. En algunas pruebas de elección múltiple, las respuestas se presentan en forma de opciones, una de las cuales es correcta, y el sujeto dará respuestas adivinando cuando es incapaz de resolver la pregunta. Esto es un error en la medida pura.
3.2.3.3. Calificación.
3.2.3.3.1. Es cuando se decide si una respuesta es correcta o érronea.
3.2.3.3.2. El calificador desempeña un papel importante en la producción de errores de medida.
4. LA ÉTICA PROFESIONAL DE LOS TEST´S PSICOLÓGICOS
4.1. La realización de pruebas psicológicas, generalmente, es para un diagnóstico clínico, para el reclutamiento de personal en una empresa o para el ingreso de un alumno a una organización académica, entre otras. Es por ello que en Código Ético del Psicólogo se establecen los siguientes artículos para el manejo apropiado de dichas pruebas.
4.1.1. Art.15: El psicólogo que construye, desarrolla, adapta, administra, o usa técnicas de valoración psicológica, entrevistas, pruebas, cuestionarios u otros instrumentos, y/o los califica, o interpreta para fines clínicos, educativos, de selección de personal, organizacionales, forenses, de investigación, u otros, lo hace en forma y con propósitos apropiados a la luz de los datos de investigación y de la utilidad y la aplicación apropiadas de las técnicas.
4.1.2. Art.16: El psicólogo que desarrolla y conduce investigación con pruebas y otras técnicas de valoración utiliza procedimientos científicos y conocimiento profesional actualizados para su diseño, estandarización, validación, reducción o eliminación de sesgos y recomendaciones de uso.
4.1.3. Art.17: El psicólogo que administra, califica, interpreta, o usa técnicas de valoración se cerciora de que éstas se basan en datos sólidos que garanticen la confiabilidad, validez, y normas, así como la aplicación apropiada y uso de las técnicas y/o instrumentos que emplea.
4.1.4. Art.18: El psicólogo identifica situaciones en las que ciertas técnicas de valoración o normas no son aplicables o requieren de ajustes para su administración o interpretación, debido a factores tales como el género, la edad, raza, origen étnico, el origen nacional, orientación sexual, discapacidad, idioma, o nivel socio-económico de los individuos o grupos.
4.1.5. Art.19: El psicólogo que ofrece servicios de valoración a individuos pertenecientes a los pueblos indígenas de México u otros grupos, emplea técnicas de valoración y normas elaboradas ex profeso o adaptadas debidamente para esa población, y que tomen en cuenta su contexto cultural.
4.1.6. Art.20: Al interpretar resultados de valoración, incluyendo interpretaciones automatizadas, el psicólogo toma en cuenta diversos factores de la prueba u otro instrumento de medida, y las características de la persona valorada que pudiesen afectar su juicio o reducir la precisión de las interpretaciones.
4.1.7. Art.21: El psicólogo no promueve ni condona el uso de técnicas de valoración psicológica por parte de personas no cualificadas, es decir que no hayan recibido información, educación y supervisión formales para desempeñar dichas actividades.