1. Mediación e intervención social
1.1. Activa
1.2. Transformadora
1.2.1. Persona
1.2.2. Ambiente
1.3. Combina empoderamiento y restricciones
1.3.1. Potencia el conocimiento
1.3.2. Se ve afectada por limitaciones
1.4. Promueve la internalización de los conceptos
1.5. Marca el proceso de aprender a utilizar la tecnología y los signos
2. Comprensión del mundo forjada interpersonalmente
3. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es clave
4. Zona de desarrollo próximo
4.1. Distancia entre el nivel de desarrollo actual y el nivel de desarrollo potencial (Vigotsky)
4.2. El nivel de desarrollo potencial está determinado por medio de la solución de problemas bajo la orientación de un adulto o en colaboración con pares más capaces.
4.3. Algunas estrategias para lograr el desarrollo
4.3.1. Conversación casual e instruccional
4.3.2. Narrativa e interpretación
4.3.3. Análisis del discurso de pequeños grupos
4.3.4. Microanálisis de interacciones sociales verbales y no verbales (videos)
4.3.5. Modelaje hablado de la ejecución de tareas
4.3.6. Solución colaborativa de problemas
4.3.7. Cuestionamiento focalizado
5. Constructivismo
5.1. Construcción colectiva del conocimiento
5.2. Inteligencia colectiva
5.3. Aprendizaje colaborativo
6. ¿Pueden las máquinas hacer más inteligentes a las personas?
6.1. Efectos cognitivos "con " la tecnología
6.1.1. Cambios en el rendimiento mientras realizan actividades asistidas por la tecnología
6.1.2. Los cambios dependen del grado de implicación de los estudiantes en las actividades
6.1.3. Colaboración intelectual con las tecnologías
6.1.3.1. División complementaria del trabajo
6.1.3.2. Trabajo interdependiente
6.1.3.3. Trabajo desarrollado en el tiempo
6.1.3.4. La herramienta asume parte de la carga intelectual del tratamiento de la información
6.1.3.5. La colaboración exige esfuerzo y atención y compromiso voluntarios por parte del alumno
6.1.3.6. Los procesos mentales no deben ser de tipo automático
6.1.4. La posibilidad de trabajar con tecnología inteligente es una invitación para operar dentro de una zona de desarrollo próximo
6.2. Efectos cognitivos "de" la tecnología
6.2.1. Transformaciones duraderas observadas en las capacidades cognitivas como consecuencia de interactuar con la tecnología
6.2.1.1. Dominio del conocimiento
6.2.1.2. Mente independiente y capacidad de pensar
6.2.1.3. Profundidad de la comprensión
6.2.2. Residuo cognitivo Transferible
6.2.2.1. Las capacidades de razonamiento desarrolladas pueden ser transferidas a otras situaciones similares o diferentes
6.2.2.2. Resulta transferible cuando los estudiantes realizan abstracción atenta a los procedimientos, la autorregulación y las estrategias que se activan o modelan durante las actividades colaborativas
6.3. No depende solamente de la tecnología
6.3.1. Otras dependencias
6.3.1.1. Actividades
6.3.1.2. Objetivos
6.3.1.3. Rol del docente
6.3.1.4. Entorno cultural