1. el
1.1. Dr. Bower (2.003) señala que existen problemas emocionales de diferentes grados, “tenemos problemas emocionales en donde la atipicidad de las conductas permanece, interrumpiendo, congelando sus diferentes actividades diarias, deteriorando las relaciones interpersonales”
1.1.1. Entre los principales problemas tenemos:
1.1.1.1. Emoción
1.1.1.1.1. Por lo general, infancia y emoción suelen ir de la mano. Y cuanto más nos alejamos de ese periodo de nuestras vidas, más terreno gana la racionalidad en detrimento de la emocionalidad. Lo que implica, a su vez, que muchos de los alumnos que podáis tener a vuestro cargo estén en una edad más proclive a respondedor emocionalmente con mucha más intensidad que cualquiera de nosotros.
1.1.1.2. Conductas atípicas
1.1.1.2.1. El Dr. Bower (2.003) señala además, que “existen problemas emocionales de diferentes grados, así tenemos los leves o transitorios que son aquellos que presentan conductas atípicas circunstanciales y/o reactivas producto de un conflicto que está enfrentando en ese momento (reciente separación de los padres, muerte o enfermedad de un familiar entre otros), esta situación puede durar algunos días, semanas o hasta 3-4 meses, notando en la conducta mejoras en forma progresiva.
1.1.1.3. Inhabilidad
1.1.1.3.1. Es la incapacidad, ineptitud o circunstancias que impiden a un alumno se desempeñe correctamente y en ciertos casos, impiden el ejercicio educativo se desarrolle normalmente.
1.1.1.4. Tensión
1.1.1.4.1. El estudiante percibe que la propia relación que se establece con el docente es causante de tensión debido a la propia Institución. Las instituciones educativas, al propugnar un cierto modelo de enseñanza-aprendizaje no acorde, dejan como espacio último en el cual se aglomeran las tensiones la propia aula.
1.1.1.5. Frustración
1.1.1.5.1. Es la emoción que deriva de la impotencia, la rabia, la tristeza… Resulta de lo más compleja ya que convive con otras emociones y aparece cuando no somos capaces de gestionar una situación sobre la que teníamos ciertas expectativas, o cuando nos llevan la contraria y no queremos ceder ante las opiniones de la otra persona. Para aprender a gestionarla, debemos contar con recursos y estrategias, así como una base que nos permita solucionar esas situaciones, que si no se canalizan de forma adecuada pueden derivar en conflicto.
1.1.1.6. Anulación
1.1.1.6.1. Se presenta cuando un procedimiento educativo no se realiza correctamente y se incurre en faltas graves como el plagio. Se puede presentar también una anulación de la matrícula la cual afecta a todas y cada una de las asignaturas y créditos en los que el estudiante figure matriculado, con la consiguiente nulidad de los efectos académicos que, en su caso, se hubieran producido.
1.1.1.7. Prepotencia
1.1.1.7.1. La prepotencia suele asociarse a la soberbia y la arrogancia. El alumno prepotente tiene una valoración excesiva de sí mismo; en otras palabras, se siente superior a los demás. Los individuos prepotentes pueden vivir situaciones de poder en algunos casos, pero también ser criticados y verse obligados a soportar la soledad y el aislamiento como consecuencia directa de su forma de ser.
1.1.1.8. Ansiedad
1.1.1.8.1. El concepto de ansiedad tiene su origen en el término latino anxietas. Se trata de la condición de una persona que experimenta una conmoción, intranquilidad, nerviosismo o preocupación. Altos niveles de ansiedad reducen la eficiencia en el aprendizaje, ya que disminuyen la atención, la concentración y la retención, con el consecuente deterioro en el rendimiento escolar. Los muy ansiosos tienen dificultades para poner atención, se distraen con facilidad.