1. Unidades de aprendizaje
1.1. I Fundamentos científicos y pedagógicos de la educación socioemocional
1.1.1. Contribuye a sentar las bases para que el estudiante normalista valore la importancia de la educación socioemocional a través de analizar y reflexionar el papel de las emociones y de los vínculos afectivos en el aprendizaje, en la formación de relaciones constructivas, en el comportamiento cívico y ético, y en el bienestar individual y social.
1.2. II Desarrollo socioemocional en la infancia
1.2.1. Se transita hacia la revisión de las neurociencias y su relación con el aprendizaje, también contribuye a que el estudiante normalista comprenda el proceso de desarrollo socioemocional en la infancia y pueda identificar qué prácticas de convivencia y crianza fomentan su sano desarrollo y cuáles lo obstaculizan.
1.3. III Aprendizaje y enseñanza de las habilidades socioemocionales
1.3.1. Se promueve que el estudiante normalista aplique estrategias que le permitan desarrollar sus propias habilidades socioemocionales y emplearlas en su labor profesional a través de las planeaciones de clase y el ejercicio de ayudantía durante las jornadas de práctica.
2. Propuesta pedagógica
2.1. La propuesta pedagógica de este curso se sustenta en un enfoque socioconstructivista, que promueve la construcción del conocimiento a partir de las interacciones de los estudiantes con otros compañeros, con el cuerpo docente y con su objeto de estudio en un contexto que sea relevante y significativo para ellos.
2.1.1. Rol del docente
2.1.1.1. La Educación Socioemocional requiere que el personal docente adopte un rol de facilitador del aprendizaje, más que de instructor, y que modele las competencias socioemocionales que se desean enseñar y cultivar, de ahí la importancia de que el propio docente desarrolle sus habilidades socioemocionales.
3. Evaluación
3.1. El enfoque de evaluación propuesto en este curso es procesual y formativo, puesto que se entiende la evaluación como un medio central para documentar información que permita valorar el logro de los aprendizajes y, posteriormente diseñar estrategias para atender aquellas áreas de oportunidad detectadas.
4. Se basa en adquirir, de manera gradual y sistemática, los conocimientos, actitudes, habilidades y valores asociados al desarrollo socioemocional a través de procesos de reflexión y análisis tanto de fuentes bibliográficas como de la experiencia y vivencias personales de los estudiantes.
5. Propósito general
5.1. Que el estudiantado desarrolle sus propias competencias socioemocionales y adquiera las estrategias de educación socioemocional que le permita hacer transferencias y transposiciones didácticas para construir ambientes de aprendizaje incluyentes y promover el sano desarrollo socioemocional de todos sus estudiantes.
6. Metodología
6.1. Se fomentará la aplicación de estrategias de desarrollo socioemocional fundamentadas en evidencia científica, a fin de que los estudiantes los puedan aplicar en su vida personal y académica.
6.1.1. Estrategias
6.1.1.1. Aprendizaje por proyectos.
6.1.1.2. Aprendizaje basado en casos de enseñanza.
6.1.1.3. Aprendizaje basado en problemas.
6.1.1.4. Aprendizaje en el servicio.
6.1.1.5. Aprendizaje colaborativo.