Educación, Modelo Pedagógico, Currículo

1. En Colombia la educación se define como un proceso de formación permanente, personal cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

2. Desde la propuesta de Flórez (1994) los modelos pedagógicos son construcciones mentales mediante las cuales se reglamenta y normativiza el proceso educativo, definiendo qué se debe enseñar, a quiénes, con qué procedimientos, a qué horas, según cuál reglamento disciplinario, a los efectos de moldear ciertas cualidades y virtudes en los estudiantes. De igual manera, plantea que estos modelos son efecto y síntoma de la concepción del mundo y de las ideologías que enmarcan la vida intelectual y la circulación de saberes filosóficos y científicos en cada sociedad históricamente determinada.

3. • ¿Desde dónde? (teorías educativas) • ¿Dónde? (contexto) • ¿A quién? (el estudiante) • ¿Quién orienta? (el maestro) • ¿Para qué? (objetivos del aprendizaje) • ¿Qué? (objetos de estudio y de conocimiento) • ¿Cuándo? (secuenciación o formas de organizar los contenidos) • ¿Cómo? (las estrategias pedagógico-didácticas) • ¿Recursos? (ayudas y medios educativos y logísticos) • ¿Qué se logró? (proceso y estrategias evaluativas)

4. Componente teórico: dentro de él se incluyen los paradigmas y fundamentos epistemológicos, filosóficos, sociológicos, psicológicos, antropológicos y pedagógicos, asumidos como referentes del proceso de enseñanza/aprendizaje. Componente metodológico: describe los contenidos del modelo, que responden a los aspectos teóricos en que se sustenta y estructura, mostrando las posiciones aspecto a componentes personales y no personales, sus etapas y sus relaciones. Por tanto, alude al docente, a los estudiantes, a la organización del conocimiento, a los objetivos de aprendizaje, a los contenidos, a las estrategias, a las etodologías, a las didácticas y a los procesos evaluativos. Componente práctico: contempla el planeamiento y validación práctica del modelo, su implementación, el camino para su concreción en el acto pedagógico y, con ello, el logro de la transformación pretendida. Además, este componente implica la clarificación de los fines y las premisas y fases o etapas que contiene y deben trabajarse.

4.1. La teoría de la educación busca conocer, comprender y predecir las políticas y prácticas educativas. La teoría de la educación incluye muchas ramas, como la pedagogía, la andragogía, el currículo, el aprendizaje y la política educativa, la organización y el liderazgo.

4.1.1. Se entiende como modelo a la forma en que se concibe que ha de desarrollarse el propio proceso educativo

4.1.1.1. El método didáctico es la manera de poner en practica el modelo pedagógico.

4.1.1.1.1. La metodología es unos de los elementos fundamentales que componen el currículo y se entiende como el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados

5. Según Tyler (1949) para elaborar un currículo se deben responder a cuatro preguntas básicas: ¿Qué fines desea alcanzar la escuela? (objetivos) ¿Cuáles experiencias educativas ofrecen mayores posibilidades para alcanzar esos fines? (actividades) ¿Cómo organizar eficazmente esas experiencias? (recursos didácticos) ¿Cómo comprobar si se han alcanzado los fines propuestos? (evaluación) Tyler evalúa al currículo en el resultado de generar un aprendizaje en los estudiantes partiendo de los objetivos y no de las actividades, tomando en cuenta el proceso.

6. 1. (modelo clásico): Conocer es tener conocimiento de los textos clásicos y comentarlos. 2. (currículum enciclopédico): Conocer es asimilar los resultados de los descubrimientos científicos y tecnológicos. 3. (modelo conductivista-taylorista): Conocer, es demostrar el dominio de objetivos traducidos en comportamientos observables. 4. (competencial constructivista): Conocer es demostrar competencia.

7. El constructivismo es un enfoque que sostiene que el individuo tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea.

8. Currículo es el plan y proceso mediante el cual alumnos y maestros intercambian experiencias y alcanzan resultados, quedando así mejor definido en su triple acepción de plan, proceso y resultado.