1. Análisis
1.1. Referente
1.1.1. Criterios de evaluación del área, nivel
1.1.2. Competencias
1.2. Características del alumnado
1.2.1. Evaluación Inicial
1.2.1.1. Grado de adquisición prerrequisitos de aprendizaje
1.2.1.2. Actitudes y hábitos de trabajo
1.3. Tiempo de que dispones: Duración del curos, duración de los distintos módulos, Sesiones...
2. Diseño
2.1. Como se transmite el conocimiento y como se aprende. Es la fase en la que debemos centrarnos en que evidencias de aprendizaje, contenidos y tareas queremos trabajar con nuestro alumnado y que modelo de aprendizaje pretendemos: conductista, constructivista, cognitivista o combinada.
2.1.1. Diseño pedagógico
2.1.1.1. Programación Didáctica (Presencial, No presencial)
2.1.1.2. Diseño SA (Presencial, NO presencial)
2.1.1.3. Concretar proceso de evaluación
2.1.1.4. Concretar un modelo de atención a la diversidad
2.1.1.4.1. Planes de refuerzo
2.1.1.4.2. Adaptaciones curriculares
2.1.2. Diseño gráfico
2.1.2.1. Determinar aspectos pedagógicos que determinan el diseño gráfico
2.1.2.2. Definir y diseñar los elementos fundamentales de la estructura gráfica de la interfaz a partir del diseño pedagógico.
2.1.3. Doseño tecnológico
2.1.3.1. Determinar aspectos pedagógicos (modelo de enseñanza y actividades de aprendizaje) que determinan el diseño tecnológico
2.1.3.2. Definir y diseñar los elementos y arquitectura informática necesaria a partir del diseño pedagópgico.
2.2. Es la fase en la que elaboramos los recursos y actividades de aprendizaje propuestos en la fase de diseño. Los soportes y formatos pedagógicos serrán digitales, hipertextuales, transmedia (Apps,Audios, Blogs, comic, E-Books, juegos, QR Codes, Vídeos, Web...) que debemos conocer.
2.2.1. Desarrollo didáctico
2.2.1.1. Adaptación de recursos, actividades de aprendizaje, guías didácticas y documentación.
2.2.1.2. Explisitación de sistemas de apoyo al alumnado
2.2.2. Desarrollo gráfico
2.2.2.1. Creación de la estructura gráfica de la interfaz
2.2.2.2. Distribución gráfica de los distintos elementos y herramientas del programa
3. Desarrollo
4. Implementación
4.1. Para ello es necesario configurar la plataforma Moodle, crear el curso, subir los contenidos, definir las vías de comunicación con los alumnos y establecer las normas de evaluación.
5. Evaluación
5.1. Referente
5.1.1. Criterios de evaluación del área, nivel
5.1.2. Competencias
5.2. Modelo de evaluación:
5.2.1. Evaluación formativa (Centrada en el proceso)
5.2.1.1. Tecnicas
5.2.1.1.1. Heteroevalución
5.2.1.1.2. Autoevalución
5.2.1.1.3. Coevaluación
5.2.1.2. Instrumentos PRODUCTOS
5.2.1.2.1. Pruebas orales
5.2.1.2.2. Pruebas escritas
5.2.1.2.3. Presentaciones y representaciones
5.2.1.2.4. Producciones
5.2.1.2.5. Documentos
5.2.1.2.6. Artefactos
5.2.1.2.7. Actitudes
5.2.1.3. Herramientas
5.2.1.3.1. Diario de clase
5.2.1.3.2. Registro anecdótico
5.2.1.3.3. Registro de incidentes
5.2.1.3.4. Diario de aprendizaje
5.2.1.3.5. Lista de control o lista de cotejo
5.2.1.3.6. Escalas de valoración
5.2.1.3.7. Argumentario evaluativo
5.2.1.3.8. Rúbricas
5.2.2. Evaluación sumativa, administrativa, (Criterios de calificación)
5.2.2.1. Rúbricas holísticas propuestas para la calificación de los distintos criterios de evaluación de cada nivel y área
5.2.2.2. "Documento escalera" para el grado de consecución de las competencias para cada nivel y área
5.2.2.3. Criterio para la calificación trimestral y del curso (Centro)