1. EL PAPEL DEL DOCENTE EN ENTORNOS EDUCATIVOS ONLINE
1.1. AUTOR
1.2. INSITUCIÓN
1.3. El papel del estudiante
1.3.1. Creadores de los objetos digitales
1.3.1.1. Creadores de contenidos
1.3.1.1.1. Sean capaces de construir
1.4. El papel del docente
1.4.1. Tres metáforas
1.4.1.1. Creador de sus propios materiales
1.4.1.1.1. El docente como DJ
1.4.1.1.2. El docente como commnunite manager
1.5. Elementos esenciales en un entorno educativo online
1.5.1. Experiencias de aprendizaje valiosas
1.5.1.1. Utilizar los recursos digitales
1.6. Decálogo de la función del docente online
1.6.1. 1. El profesor debe de generar espacios de comunicación.
1.6.2. 2. Tareas y actividades
1.6.3. 3. Combinar tareas individuales y colectivas
1.6.4. 4. Ofrecer un calendario
1.6.5. 5. Guías y recursos para hacer tareas
1.6.6. 6. El profesor debe estimular la motivación y participación del alumnado.
1.6.7. 7. Documento para el estudio de contenidos
1.6.8. 8. Tablón de información y contenidos.
1.6.9. 9. Criterios de evaluación
1.6.10. 10. Tutorización y feedback
1.7. Dimensiones en el entorno online
1.7.1. 1.- E-actividades (Desarrollas proyectos, crear blogs, redactar ensayos, elaborar portafolio y producir objetos digitales)
1.7.2. 2.-contenidos multimedia (Libro electrónico, videoconferencias, mapas conceptuales, infografías y animaciones)
1.7.2.1. 3.- comunidad social (foros, debate, video chats, tutorías email y red social)
2. Ecologías del aprendizaje
2.1. Tecnología y práctica emergente
2.1.1. Como se construye el conocimiento
2.2. Información y nuevos conocimientos
2.2.1. Efectos
2.2.1.1. Elemento contextual
2.3. Innovaciones y avances
2.3.1. Para que se utilizan
2.3.2. Educación abierta
2.3.2.1. como un derecho
2.4. Tienen un carácter evolutivo
2.4.1. Contexto
2.4.1.1. Entornos
2.5. Generadoras de expectativas
2.5.1. Aprendizaje expansivo
2.5.1.1. Heutagogía
2.5.2. Entorno personal de aprendizaje
2.6. Nuevas formas de aprender
2.6.1. aprendizaje trialógico
2.6.1.1. Monológico
2.6.1.1.1. Dialógico
2.6.2. Aplicación de tecnologías y prácticas emergentes.
2.7. Aprendizaje trialógico
2.7.1. Proceso metodológico
2.7.1.1. adopción del conocimiento basado en representaciones mentales.
2.7.2. proceso de diálogo
2.7.2.1. construcción del conocimiento por medio de la participación en comunidades sociales, la cultura y la socialización cognitiva.
2.7.3. Proceso Trialógico
2.7.3.1. creación de nuevos artefactos materiales y conceptuales para el fomento, descubrimiento e innovación deliberado del conocimiento.
3. Miembros
3.1. María del Rosario Guerrero Cárdenas [email protected]
3.1.1. CREN
3.2. Ma Del Carmen Gomez Padilla [email protected]
3.3. César Camacho Amador [email protected]
3.4. Florisel Rojas Álvarez [email protected]
4. Perspectiva ambiental sobre la cultura digital y el aprendizaje
4.1. AUTOR
4.1.1. María Elena Chan
4.1.1.1. Gran experiencia
4.2. INSTITUCIÓN
4.2.1. Universidad de Guadalajara, Sistema de Universidad Virtual
4.3. Funciones del docente en la virtualidad
4.3.1. mediar
4.3.2. conectar
4.3.3. virtualizar
4.4. Funciones del docente del siglo XXI
4.4.1. Interacciones virtuales
4.4.1.1. Educar en la era de las redes
4.4.1.1.1. Gestión de ambientes de aprendizaje
4.4.2. Hacerlo de manera interdisciplinaria
4.4.2.1. Pedagogía transparente
4.4.2.1.1. Mediante la resolución de problemas
4.4.3. Como llevar la tecnología en el aula
4.4.3.1. Desde la perspectiva ambiental
4.4.3.1.1. Aprendizaje de la tecnología
4.4.4. Virtualizar la realidad
4.4.4.1. Trabajos de los alumnos
4.4.4.1.1. Estar al centro
4.5. Paradigma ambiental
4.5.1. Sobre la educación virtual
4.5.1.1. Javier Echeverria
4.5.1.1.1. Diferencias: Natural y urbano
4.5.1.1.2. Entorno en el que vivimos
4.6. Paradigma instrumental
4.7. Seminario
4.7.1. Holístico
4.7.1.1. Diferentes tecnologias:
4.7.1.1.1. Presencial
4.8. Autores
4.8.1. objetos de conocimiento
4.8.1.1. Desarrollo de contenidos
4.8.1.1.1. experiencias de conocimiento
4.9. Pedagogía transparente
4.9.1. Problematizar al alumno
4.9.1.1. para compartir ideas
4.9.1.1.1. hacer colaboraciones
4.10. Ecosistemas virtuales
4.10.1. compartir y transformación información
4.10.1.1. en colaboración
4.10.1.1.1. cambiando el lenguaje para efectos de digitalización
5. 7 capacidades (affordances) pedagógicas de la tecnología que hacen diferente la educación del siglo XXI
5.1. Siete capacidades (affordances) pedagógicas de la tecnología
5.1.1. La tecnología no necesariamente cambia la educación.
5.2. La tecnología que podemos construir
5.2.1. Para el aprendizaje
5.2.1.1. Pedagogía didáctica
5.3. El aula invertida
5.4. Relaciones de conocimiento
5.4.1. Videos
5.4.1.1. Exámenes en línea
5.4.2. Remplazar las pedagogías tradicionales