Становление систем специального образования в странах Западной Европы

1. Офармления параллельных систем спец. образования

2. Развёртывание спец. образовательных учреждений

3. Становление систем специального образования происходит в Австрии, Англии, Германии, Дании, Италии, Франции, а точнее в их столицах. Именно этот соотносится с первым этапом европейских систем специального образования, предусматривающих обучение трех категорий детей: с нарушениями слуха, зрения, интеллекта. Остальные дети с выраженными отклонениями в развитии находились под опекой церковной и светской благотворительности

3.1. 1817 г. Дания - Акт об обязательном обучении глухих.

3.2. 1873 г. Саксония - Закон об обязательном обучении слепых, глухих, умственно отсталых.

3.3. 1881 г. Норвегия - Закон об обязательном обучении глухих.

3.4. 1882 г. Норвегия - Закон об обучении умственно отсталых.

3.5. 1889 г. Швеция - Закон об обязательном восьмилетнем обучении глухих.

3.6. 1893 г. Англия - Закон о начальном образовании глухих и слепых.

3.7. 1899 г. Англия - Закон об обязательном обучении глухих, слепых, умственно отсталых

3.8. 1900 г. Франция - Закон об организации вспомогательных классов и школ.

3.9. 1914 г. Бельгия - Закон об обязательном обучении инициирует открытие государственных школ для умственно отсталых.

4. Каждая европейская страна прошла свой путь строительства системы специального образования, однако при определенных различиях общими для всех являются:

4.1. - принятие Закона об обязательном всеобщем начальном образовании;

4.2. - признание права аномальных детей на обучение и распространение действия Закона об обязательном всеобщем начальном образовании на детей с нарушением слуха, зрения, позже и на детей с умственной отсталостью;

4.3. - создание минимальной нормативно-правовой базы, регулирующей функционирование системы специального образования (государственный базовый учебный план, региональный учебный план, принципы комплектования специальных образовательных учреждений трех типов и т. д.);

4.4. - параллельное функционирование негосударственных организации (ассоциаций, благотворительных фондов), стимулирующих и контролирующих государственные решения и инициирующих развитие сети специальных учреждений;

4.5. - охват специальным образованием детей всех регионов страны.