1. 10. Analogías
1.1. Descripción del método
1.1.1. Proposición que indica que un objeto o evento es semejante a otro y se manifiesta cuando dos o más objetos, ideas o conceptos son similares en algún aspecto; aunque pueden existir diferencias en uno u otro sentido.
1.2. Diseño e implementación
1.2.1. 1. Diseño del análogo por el profesor
1.2.1.1. 1. Preparación de la propuesta
1.2.1.2. 2. Reconocimiento del análogo
1.2.1.3. 3. Constatar por el profesor las posibles dificultades
1.2.2. 2. Cierre de la discusión
1.2.2.1. 1. Introducir al análogo/tópico
1.2.2.2. 2. Identificar las características relevantes
1.2.2.3. 3. Comparar el análogo y el tópico
1.2.2.4. 4. Identificar las limitaciones de la analogía en el aprendizaje del alumno
1.2.3. 3. Análisis y evaluación de la efectividad
1.2.3.1. Influencia de los elementos contextuales relacionados con la extrapolación o establecimiento de comparaciones entre el análogo y el tópico por el alumno
2. 11. Clases expositivas
2.1. Descripción del método
2.1.1. Su finalidad es proporcionar información clave, sintética y relevante, ayuda a promover el uso del lenguaje a nivel específico, técnico o disciplinario.
2.2. Diseño e implementación
2.2.1. Comprensión de las similitudes de clases expositivas con los textos expositivos
2.2.1.1. Superestructura
2.2.1.1.1. Reconocer la introducción o presentación del tema, su desarrollo y conclusión.
2.2.1.2. Macroestructura
2.2.1.2.1. Reconocer el contenido global de la clase, entender de que trata, cuáles son las ideas principales y elaborar un resumen del contenido.
2.2.2. El profesor en clase podrá realizar las siguientes actividades:
2.2.2.1. 1. Establecer un marco relacional, referido a los objetivos que puede plantear el estudiante
2.2.2.2. 2. Crear un contexto donde escribir o ubicar el tema a tratar.
3. 12. Aprendizaje basado en problemas (ABP)
3.1. Descripción del método
3.1.1. Método de enseñanza-aprendizaje cuyo punto de partida en un problema diseñado por el profesor, el cual se espera que el estudiante pueda resolver para desarrollar determinadas competencias.
3.2. Diseño e implementación
3.2.1. Etapas:
3.2.1.1. 1.Identificación del problema
3.2.1.2. 2. Definición o delimitación del problema
3.2.1.3. 3. Lluvia de ideas participativas
3.2.1.4. 4. Organización o estructuración de las ideas
3.2.1.5. 5. Definición de necesidades a profundizar
3.2.1.6. 6. Estudio independiente
3.2.1.7. 7. Reconceptualización
3.2.1.8. 8. Resolución del problema
4. 13. Aprendizaje en ambientes simulados
4.1. Descripción del método
4.1.1. Busca recrear aspectos de la realidad cotidiana de manera controlada y supervisada, con el fin de provocar una experiencia lo más cercano a lo real.
4.2. Diseño e implementación
4.2.1. Ventajas
4.2.1.1. Crear escenarios simulados de problemas
4.2.1.2. Utilizar el error como elemento del proceso de enseñanza-aprendizaje
4.2.1.3. Posibilitar la asimilación de compétencias
4.2.1.4. Entregar al estudiante elementos de autoevaluación y autoaprendizaje
5. 14. Debate en el aula
5.1. Descripción del método
5.1.1. Por medio de una conversación estructurada se enfrenten diferentes opiniones y puntos de vista sobre un tema específico que permita polémica o disparidad de visiones.
5.2. Diseño e implementación
5.2.1. Pasos recomendados
5.2.1.1. 1. Definir el tema a debatir
5.2.1.2. 2. Solicitar a los alumnos informarse del tema
5.2.1.3. 3. Entregar material de apoyo para argumentar
5.2.1.4. 4. Dividir el curso en dos grupos
5.2.1.5. 5. Cada grupo respeta el turno de debate y tiempo asignado por el moderador
5.2.1.6. 6. Cada grupo debe detallar los argumentos que apoyan sus opiniones sobre el tema
5.2.1.7. 7. Cada grupo se organiza internamente, distribuyendo funciones y responsabilidades
6. 15. Aprendizaje por proyectos
6.1. Descripción del método
6.1.1. Se transfieren conocimientos a escenarios de la vida real que estén relacionadas con la formación del estudiante.
6.2. Diseño e implementación
6.2.1. Pasos recomendados
6.2.1.1. Fase inicial
6.2.1.1.1. Ruta formativa
6.2.1.1.2. Especificaciones del profesor
6.2.1.2. Diseño e implementación
6.2.1.2.1. Identificación del proyecto
6.2.1.2.2. Diagnóstico y problema principal. Objetivos general y específicos, estrategias, acciones y resultados esperados.
6.2.1.3. Fase final
6.2.1.3.1. Proceso de evaluación
6.2.1.3.2. Evaluación de funciones
7. 16. OSCE
7.1. Descripción del método
7.1.1. Metodología que, por medio de una situación simulada, permite observar los desempeños y competencias que los estudiantes ponen en práctica de acuerdo a lo aprendido en su proceso de formación.
7.2. Diseño e implementación
7.2.1. Elementos a considerar:
7.2.1.1. Velar por la coherencia entre el programa del curso y la actividad diseñada
7.2.1.2. Todos los estudiantes deben exponerse a las mismas situaciones por medio de las estaciones de trabajo
7.2.1.3. Debe existir una pauta de observación en cada estación.
8. 17. Role playing
8.1. Descripción del método
8.1.1. Fomenta la resolución de problemas y genera empatía en relación a los demás, buscando desarrollar en los estudiantes estrategias que el ámbito laboral requiere, ayudándolos a familiarizarse con herramientas que sus trabajos exigen.
8.2. Diseño e implementación
8.2.1. Pasos a seguir:
8.2.1.1. 1. Identificar los objetivos
8.2.1.2. 2. Definir contenidos, actividades y relaciones necesarias
8.2.1.3. 3. Comunicar pasos 1 y 2 a la clase
8.2.1.4. 4. Estructurar roles según la capacidad y luego por turnos
8.2.1.5. 5. Diseñar un sistema en que los roles se roten por cada estudiante
8.2.1.6. 6. Determinar procedimientos de trabajo
8.2.1.7. 7. Diseñar una rubrica para evaluar cada rol específico y el proceso en grupo.
8.2.1.8. 8.- Retroalimentación del proceso
9. 18. Trabajo colaborativo
9.1. Descripción del método
9.1.1. Metodología enfocada en la interacción de los participantes en pequeños grupos de trabajo, quienes deben realizar determinadas tareas.
9.2. Diseño e implementación
9.2.1. Rol del docente
9.2.1.1. Predisposición
9.2.1.1.1. Diseñar el plan de trabajo y asumir un rol de facilitador y de guía
9.2.1.2. Diagnóstico y diseño
9.2.1.2.1. Identificar los conocimientos previos que tienen los estudiantes respecto de los contenidos que se van a trabajar y planificar una propuesta para trabajar
10. 19. Aprendizaje y Servicio
10.1. Descripción del método
10.1.1. Se identifica como una actividad educativa que plantea la adquisición de conocimientos, conjuntamente con la aplicación de las materias de estudio y con la puesta en juego de actitudes y valores a través de la realización de un servicio pensado para cubrir las necesidades de la ciudadanía.
10.2. Diseño e implementación
10.2.1. Pasos para su desarrollo
10.2.1.1. 1. Establecer los resultados del aprendizaje
10.2.1.2. 2. Reconocer una necesidad u oportunidad de mejora sentida de la comunidad
10.2.1.3. 3. Selección de los socios comunitarios
10.2.1.4. 4. Identificación de actores involucrados y división de roles
10.2.1.5. 5. Ceremonia de inicio
10.2.1.6. 6. Diagnóstico del proyecto
10.2.1.7. 7. Elaboración de un plan de trabajo
10.2.1.8. 8. Implementación del proyecto
10.2.1.9. 9. Evaluación del proyecto
10.2.1.10. 10. Ceremonia de cierre
11. 6. Aprendizaje basado en equipos
11.1. Descripción del método
11.1.1. Se enfoca en que los estudiantes puedan poner en práctica los conceptos adquiridos en un curso para resolver problemas, a partir de tareas en grupo.
11.2. Diseño e implementación
11.2.1. 1. Designación de los equipos
11.2.2. 2. Preparación de los estudiantes
11.2.3. 3. Implementación
11.2.4. 4. Aseguramiento de la preparación
12. 3. Enseñanza basada en preguntas
12.1. Descripción del método
12.1.1. Ayuda a los estudiantes a entender y pensar de una manera diferente.
12.2. Diseño e implementación
12.2.1. Identificación de objetivos y tipos de preguntas
12.2.2. Identificación de los momentos de la clase
12.2.3. Construcción de pregunatas
12.2.4. Consideraciones de implementación
13. 4. Cierre de clases
13.1. Descripción del método
13.1.1. Metodología que promueve el razonamiento crítico, el aprendizaje autónomo y la capacidad de autoevaluación de los alumnos.
13.2. Diseño e implementación
13.2.1. I. Definir el objetivo para obtener retroalimentación
13.2.2. II. Formulación de la pregunta, deben ser fáciles de entender
13.2.3. III. Implementación- Indicaciones y material para realizar evaluación del curso
14. 1. Conociendo mi curso
14.1. Descripción del método
14.1.1. Orientación o estrategia de acercamiento al grupo.
14.2. Diseño e implementación
14.2.1. Previo al inicio de clase
14.2.1.1. Informarse sobre las características del curso
14.2.2. Durante el semestre
14.2.2.1. Con qué expectativas llega el alumno al curso
14.2.3. Fin del curso
14.2.3.1. Medir y evaluar el desempeño de cada alumno en el curso
15. 2. Método de casos
15.1. Descripción del método
15.1.1. Los estudiantes en formación se enfrenten a situaciones reales en las cuales debieran tomar decisiones, valorar actuaciones o emitir juicios.
15.2. Diseño e implementación
15.2.1. Selección de casos
15.2.2. Planteamiento
15.2.3. Análisis del caso
15.2.4. Propuesta de soluciones
16. 7. Discusión guiada
16.1. Descripción del método
16.1.1. Procedimiento interactivo desde el cual el docente y los estudiantes dialogan respecto un tema en específico. La labor del docente es como mediador de la discusión colectiva.
16.2. Diseño e implementación
16.2.1. 1. Preparación de la discusión
16.2.2. 2. Inicio de la discusión
16.2.3. 3. Cierre de la discusión
17. 8. Análisis de ilustraciones
17.1. Descripción del método
17.1.1. Refuerza la comprensión y atención del estudiante cuando no es posible tener el objeto o cosas reales en el salón de clases.
17.2. Diseño e implementación
17.2.1. 1. El docente presenta la ilustración
17.2.2. 2. Los estudiantes observan detenidamente la ilustración y realizan preguntas
17.2.3. 3. El docente resuelve las preguntas que surjan y explica a detalle usando la imagén
18. 5. Aprendizaje entre pares
18.1. Descripción del método
18.1.1. Método orientado a mejorar los aprendizajes en los estudiantes por medio del cambio en el rol de estos dentro del funcionamiento de la clase, donde el docente ejerce un rol expositor y el estudiante oyente.
18.2. Diseño e implementación
18.2.1. 1. Establecer la pregunta
18.2.2. 2. Razonamiento
18.2.3. 3. Respuesta individual
18.2.4. 4. Discusión entre pares
18.2.5. 5. Revisión/ respuesta grupal
18.2.6. 6. Explicación
19. 9. Organizadores gráficos
19.1. Descripción del método
19.1.1. Plantea que la representación visual, que ilustra conceptos o contenidos, favorece procesos de síntesis.
19.2. Diseño e implementación
19.2.1. Mapas conceptuales
19.2.1.1. Relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones, organizando los conocimientos en base a un criterio de jerarquización.
19.2.2. Mapas argumentales
19.2.2.1. Estructura visual y lógicamente la información.
19.2.3. Mapas mentales
19.2.3.1. Representación que organiza la información sintéticamente.
19.2.4. Redes conceptuales
19.2.4.1. Representaciones entre conceptos, pero no necesariamente indican relaciones entre ellos.