1. Perfil dos estudantes da Univesp
1.1. 80% mais que 25 anos
1.2. De 90% a 88% dos pais dos alunos não possuem ensino superior
1.3. 75% concluíram o ensino médio na rede pública
1.4. 60% dos alunos são do sexo feminino
1.5. 36% ja concluíram o ensino superior
1.6. 38% são responsáveis pela renda familiar
1.7. A renda de 31% dos alunos é entre 1 a 2 salários
1.8. 70% não fizeram nenhum outro processo seletivo para outra universidade
2. Grau de Dificuldade das Questões
2.1. Níveis de dificuldade: fácil, intermediário e difícil
2.1.1. Taxonomia de Bloom
2.1.1.1. Conhecimento ou Reconhecimento
2.1.1.2. Compreensão
2.1.1.3. Aplicação
2.1.1.4. Análise
2.1.1.5. Síntese
2.1.1.6. Avaliação
3. Instrumentos Avaliativos
3.1. Quiz
3.1.1. Elaborar
3.1.1.1. A partir da escolha do tema de acordo com a disciplina e os perfis dos estudantes.
3.1.1.1.1. Perguntas simples com 5 alternativas de respostas e justificativa da resposta após a escolha feita pelo estudante
3.1.2. Aplicar
3.1.2.1. Semanalmente no AVA
3.1.2.1.1. Após uma vídeo-aula
3.1.3. Avaliar
3.1.3.1. Verificar as principais dificuldades dos estudantes e quais conteúdos precisam de mais aprofundamento. Além de fornecer indicadores para o processo formativo.
3.2. Questões Objetivas
3.2.1. Elaborar
3.2.1.1. Enunciados formulados partir de textos e/ou imagens com situações-problemas
3.2.1.1.1. As respostas são compostas por 5 opções de múltipla escolha
3.2.2. Aplicar
3.2.2.1. Semanalmente como exercício de apoio nas disciplinas e na prova final das disciplinas
3.2.3. Avaliar
3.2.3.1. Através de critérios de correção e de acordo com a pontuação
3.2.3.1.1. Além de possibilitar a reflexão dos motivos da escolha da alternativa feita pelo estudante
3.3. Questões dissertativas
3.3.1. Elaborar
3.3.1.1. De forma que os estudantes possam ter a capacidade de argumentar sobre o tema, utilizando a norma culta
3.3.2. Aplicar
3.3.2.1. Nas avaliações finais das disciplinas e em exercícios de apoio
3.3.3. Avaliar
3.3.3.1. As competências e habilidades dos estudantes em interpretar e refletir, organização do pensamento de forma lógica e a utilização de informações relevantes
3.3.3.1.1. Assim, é possível verificar o quanto está contribuindo para uma avaliação formativa dos estudantes
4. Concepção da Avaliação
4.1. Elaborar
4.1.1. A partir dos princípios
4.1.1.1. Dos estudantes da UNIVESP, de uma avaliação formativa e da Taxonomia de Bloom
4.1.2. Com os critérios
4.1.2.1. De uma avaliação formativa e com os graus de dificuldades
4.1.2.1.1. Para que tanto os estudantes quanto os professores possam verificar as maiores dificuldades de aprendizagem para melhorar o ensino e aprendizagem
4.1.3. No formato
4.1.3.1. De Quiz, Questões objetivas e questões dissertativas, sempre voltadas para o processo formativo dos estudantes da Univesp
4.2. Aplicação
4.2.1. Através de exercícios de apoio e avaliação final da disciplina
4.2.1.1. Três modelos de avaliação: Quiz, Questões objetivas e dissertativas
4.3. Avaliação
4.3.1. Feedback
4.3.1.1. Com o objetivo de um processo formativo ao longo da formação dos estudantes para melhorar o ensino e aprendizagem