1. QUEHACER INVESTIGATIVO
1.1. FRASCATI (2002) SON ACTIVIDADES CIENTÍFICAS Y TÉCNICAS
1.2. BUSCAN PROMOVER EL DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA INNOVACIÓN
1.3. COMPONENTES
1.3.1. ENSEÑANZA Y FORMACIÓN CIENTÍFICA Y TÉCNICA
1.3.1.1. LOS DOCENTES REALIZAN INVESTIGACIONES EN LAS ASIGNATURAS QUE ENSEÑAN
1.3.1.2. TIPOS DE VÍNCULO
1.3.1.2.1. INVESTIGACIÓN FORMATIVA
1.3.1.2.2. FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN
1.3.2. INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO
1.3.2.1. VÍNCULO ENTRE
1.3.2.1.1. INNOVACIÓN Y DESARROLLO
1.3.2.1.2. DESARROLLO SOCIAL
1.3.2.2. RELACIÓN CON MAYOR IMPACTO
1.3.2.2.1. UNIVERSIDAD
1.3.2.2.2. EMPRESA
1.3.2.2.3. ESTADO
1.3.2.2.4. LLAMADOS "PARQUES TECNOLÓGICOS"
1.3.3. SERVICIOS CIENTÍFICOS TECONOLÓGICOS
2. EDAD CONTEMPORÁNEA
3. NACEN UNIVERSIDADES BAJO EL MODELO DE WILHELM VON HUMBOLDT
3.1. INCORPORAN
3.1.1. CIENCIA
3.1.2. INVESTIGACIÓN
3.2. ACCESO
3.2.1. CLASES DOMINANTES
3.2.2. ELITISMO UNIVERSITARIO
4. INICIO
4.1. INGLATERRA
4.1.1. SIGLO XIX
5. REFORMA UNIVERSITARIA
5.1. ARGENTINA
5.1.1. AÑO 1918
5.1.2. OBJETIVO
5.1.2.1. DEMOCRATIZAR LA UNIVERSIDAD
5.1.2.2. CARÁCTER CIENTÍFICO
5.1.3. ACCESO
5.1.3.1. CLASE MEDIA
5.1.3.2. CLASE MEDIA BAJA
5.2. PERÚ
5.2.1. AÑO 1900
5.2.1.1. UNIVERSIDAD SAN ANTONIO DE ABAD
5.2.1.1.1. CUZCO
5.2.2. AÑO 1919 Y 1931
5.2.2.1. UNMSM
5.2.2.1.1. CON EL IDEÓLOGO
5.2.2.1.2. CULTIVO DE IDEALES
5.3. FUNCIONES FUNDAMENTALES (FABRES 2005;SRIA, 2011)
5.3.1. DOCENCIA
5.3.1.1. ACCIÓN DE ENSEÑANZA
5.3.1.2. APRENDIZAJE DE LOS CONOCIMIENTOS
5.3.1.2.1. PRODUCIDOS POR LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
5.3.2. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
5.3.2.1. BUSCA SOLUCIONAR PROBLEMAS
5.3.2.2. SATISFACER NECESIDADES DEL CONTEXTO
5.3.3. INVESTIGACIÓN
5.3.3.1. EJE TRANSVERSAL EN EL QUEHACER UNIVERSITARIO
5.3.4. DESARROLLO TECNOLÓGICO