1. ¿Cómo enseñar y aprender a exponer por escrito?
1.1. Mediante una
1.1.1. Secuencia didactica
1.1.1.1. SD
2. Consideraciones básicas para el diseño de la secuencia didáctica
2.1. parte de
2.1.1. proyecto de escritura cooperativa
2.1.2. con la ayuda del profesor
2.2. La SD se desarrolla en ocho taller
2.2.1. objetivo discursivo
2.2.2. un objetivo de apren- dizaje
3. Recomendaciones operativas para iniciar la secuencia didáctica
3.1. Explicar la estructura de la SD
3.2. Puntualizar la SD
3.3. Asumir los conocimientos previos
3.4. Valorar la participación
3.4.1. Idear estrategias para incentivarla
3.5. Desarrollar la SD
3.5.1. teniendo en cuenta que el profesor
3.5.1.1. escribe su propio texto
3.5.1.2. lee con interés los escritos de los estudiantes
3.5.1.3. permite la participación para evaluar su propio trabajo
4. Etapas de desarrollo de la secuencia didáctica
4.1. Las etapas son
4.1.1. Acceso al conocimiento e invención
4.1.2. Planificación
4.1.3. Redacción
4.1.4. Revisión y reescritura
4.1.5. Edición y exposición en público
5. Conclusiones
5.1. El texto expositivo
5.1.1. requiere de
5.1.1.1. estructura textual particular
5.1.1.1.1. Propias
5.1.2. La SD
5.1.2.1. es un proceso didáctico
5.1.2.1.1. participación activa
6. ¿cómo es la estructura del texto expositivo?
6.1. Definición/Descripción
6.2. Clasificación/Tipología
6.3. Comparación/Contraste
6.4. Problema-Solución
6.5. Pregunta-Respuesta
6.6. Causa-Consecuencia
6.7. Ilustración
7. ¿Cuáles son las principales marcas lingüísticas y textuales del texto expositivo?
7.1. Organizadores del texto
7.2. Frecuente utilización de
7.2.1. títulos
7.2.2. subtítulos
7.2.3. epígrafes
7.2.4. mapas
7.2.5. planos
7.2.6. gráficos
7.2.7. esquemas
7.2.8. mapas conceptuales
7.2.9. etc
7.3. Reformulaciones
7.4. Presencia notoria de aposiciones explicativas
7.5. Orden de palabras estable
7.6. Tendencia a la precisión léxica
7.7. Marcas de modalización o modalizadores
7.8. Uso endofórico de los deícticos
7.9. Abundancia de conectores lógicos
7.10. Predominio del presente y del futuro de indicativo
7.11. Adjetivación específica, pospuesta y valorativa
7.12. Frecuente recurso a
7.12.1. definiciones
7.12.2. citas y referencias
7.12.3. descripciones
7.12.4. formulación de hipótesis
7.12.5. justificaciones causales
7.12.6. inducciones y deducciones
7.13. Escaso empleo de valores estilísticos y ausencia en la variedad de matices
7.14. Fórmula de cierre
8. ¿Cómo funcionan las normas de textualidad?
8.1. mediante dos aspectos
8.1.1. La estructuración
8.1.1.1. Introducción
8.1.1.2. Desarrollo
8.1.1.3. Conclusión
8.1.2. La textualización-Redacción
8.1.2.1. Nivel paratextual
8.1.2.1.1. Recursos tipográficos
8.1.2.1.2. Formas supralingüísticas
8.1.2.2. Nivel textual
8.1.2.3. Nivel párrafo
8.1.2.4. Nivel frase y oración
8.1.2.4.1. Marcas textuales
8.1.2.4.2. Organizadores, operadores y conectores
8.1.2.5. Nivel de palabra
8.1.2.5.1. Recurrir a la adjetivación
8.1.2.5.2. Manejar sustantivos abstractos
8.1.2.5.3. Apelar a los tecnicismos
8.1.2.5.4. Evitar palabras baúl
8.1.2.5.5. Utilizar términos compuestos
8.1.2.6. Nivel ortográfico
8.1.2.6.1. Sílaba
8.1.2.6.2. Tilde ortográfica
8.1.2.6.3. Letra
8.1.2.6.4. Puntuación