1. PROBLEMAS
1.1. ENSINO POR INVESTIGAÇÃO
1.1.1. "Uma tendência ao operativismo (típicos de exercícios repetitivos)".
1.1.2. "investigação que suponham a ocasião de aplicar a metodologia cientifica" (Gil e Torregrosa, 1987).
1.1.3. O PROFESSOR E O ALUNO NUMA PROPOSTA INVESTIGATIVA
1.1.3.1. "O professor que se propuser a fazer de sua atividade didática uma atividade investigativa deve tornar-se um professor questionador, que argumente, saiba conduzir perguntas, estimular, propor desafios"
1.1.3.1.1. O papel do professor é o de construir com os alunos essa passagem do saber cotidiano para o saber científico, por meio da investigação e do próprio questionamento acerca do fenômeno.
1.1.3.1.2. O PROFESSOR DEVE CONHECER BEM O ASSUNTO PARA PODER PROPOR QUESTÕES QUE LEVEM O ALUNO A PENSAR
1.1.3.2. O aluno deve sair de uma postura passiva e aprender a pensar, elaborando raciocínios, verbalizando, escrevendo, trocando idéias, justificando suas idéias.
1.2. INVESTIGAÇÕES CIENTÍFICAS
1.2.1. ATIVIDADE INVESTIGATIVA (ESTRATÉGIA DE ENSINO)
1.2.1.1. "Esse tipo de atividade pode ser orientada para a consecução de diferentes objetivos" (MOREIRA E LEVANDOWSKI, 1983) / Deve ser fundamentada fazendo sentido para o aluno.
1.2.1.1.1. "É preciso que sejam realizadas diferentes atividades, que devem estar acompanhadas de situações problematizadoras, questionadoras e de diálogo que levem à introdução de conceitos para que os alunos possam construir seu conhecimento" (Carvalho et al., 1995).
1.2.1.2. ASPECTOS DA ATIVIDADE CIENTÍFICA (GIL e CASTRO, 1996)
1.2.1.2.1. 1. Apresentar situações problemáticas abertas; 2. Favorecer a reflexão dos estudantes sobre a relevância e o possível interesse das situações propostas; 3. potencializar análises qualitativas significativas; 4. Considerar a elaboração de hipóteses; 5. Considerar análises de acordo com os conhecimentos disponíveis; 6. Conceder uma importância especial às memórias científicas; 7. Ressaltar a dimensão coletiva do trabalho científico.
1.2.2. CONHECIMENTO CIENTÍFICO
1.2.2.1. Se dá através de uma construção, mostrando assim seu aspecto dinâmico e aberto, possibilitando que o aluno participe dessa construção
1.2.2.2. "Algo fechado, uma sequência lógica e rígida, composta de passos a serem seguidos, fazendo com que o aluno pense que a ciência é fechada, criada a partir somente da observação"
1.3. RESOLUÇÃO DOS PROBLEMAS
1.3.1. O objetivo é levar os alunos a pensar, debater, justificar suas idéias e aplicar seus conhecimentos em situações novas.
1.3.1.1. Pensar é parte do processo de solucionar problemas, e inclui o reconhecimento da existência de um problema e as ações que são necessárias para seu enfrentamento (GARRET, 1988).
1.3.2. Tem como objetivo proporcionar a participação do aluno de modo que ele comece a produzir seu conhecimento por meio da interação entre PENSAR, SENTIR E FAZER.