1. Investigació i innovació educativa
1.1. Sociodeterminista
1.1.1. Ajudes estructurals que facilitin les trobades i la col·laboració entre professionals
1.1.2. Ajudes culturals, socials i emocionals
1.1.2.1. Treball cooperatiu
1.1.3. Ajudes per a l’aprenentatge
1.1.4. Prendre decisions i influir en la comunitat
1.2. Tecnodeterminista
1.2.1. Investigar i conèixer els sistemes existent
1.2.2. Formació del professorat
2. CONCEPCIONS DE L'AVALUACIÓ PSICOPEDAGÒGICA
2.1. Innovació
2.2. Inclussió
2.2.1. Barreres que ens podem trobar
2.2.1.1. Dificultats comunitat educativa
2.2.1.2. Etiquetes
2.2.1.3. Barreres fisiques
2.2.1.4. Manca de mesures de suport
2.2.2. TIC com recurs inclusiu
2.2.2.1. Aprenentatge col·laboratiu
2.2.2.2. Autonomia i motivació
2.2.2.3. Segregació
2.3. Funció psicopedagog
2.3.1. Detectar necessitats
2.3.2. Igualtat d'oportunitats
2.3.3. Adaptació i actualització
2.3.4. No categoritzar
2.4. Procés mancomunat
2.4.1. Tasca interdisciplinària
3. LA INDAGACIÓ COL·LABORATIVA EN ELS PROCESSOS D’INNOVACIÓ EDUCATIVA
3.1. Instrument de transformació
3.1.1. Transformació sistèmica i de millora estructural del sistema
3.2. Procés reflexiu
3.3. Pràctica de la indagació
3.3.1. Rol mediador
3.3.2. Conductor de discursos
3.3.3. Acompanyant i generador de diàlegs
4. Igualtat d'oportunitats
4.1. TIC
4.1.1. A favor - Tecnicodeterminista
4.1.2. En contra - Sòciodeterminista
5. ORIENTACIÓ EN ELS DIFERENTS ÀMBITS; EDUCATIU, SOCIAL I LABORAL
5.1. Enfocament professional unidimensional
5.2. Allunyament del model d’intervenció constructivista
5.3. Limitacions
5.3.1. Lleis arcaiques
5.3.2. Tràmits burocràtics
5.4. Formació
5.5. Recollir la informació
5.6. Diagnosticar necessitats
5.7. Crear material didàctic
6. ORIENTACIÓ DINS DE L’ÀMBIT COMUNITAR
6.1. Funcions del psicopedagog/a
6.1.1. Caràcter integral i multidisciplinari
6.1.2. Nexe entre les diferents institucions i professionals
6.1.3. Intervencions qualitat
6.1.4. Presència i proximitat
6.1.5. Tasca de contenció
6.1.6. Dotar eines i estratègies