1. 9. Contexto profesional
1.1. ¿Qué habilidades nos ayuda a desarrollar la didáctica en el contexto profesional, además de información?
1.1.1. 1. Creatividad
1.1.2. 2. Carácter para la resolución de conflictos
1.1.3. 3. Desarrollar otras habilidades que servirán, además del centro educativo en dónde se labora, en cualquier otro que se presente.
2. 8. Contexto virtual
2.1. ¿Cuál es la diferencia entre entorno virtual y el contexto virtual?
2.1.1. Entorno virtual:
2.1.1.1. 1. Plataforma tecnológica
2.1.1.2. 2. Puede prefijarse o prediseñarse.
2.1.2. Contexto virtual:
2.1.2.1. 1. Además de referirse al espacio creado por la tecnología, es la intensión explícita y compartida de una comunidad educativa de promover el desarrollo personal y el aprendizaje en el marco de una institución educativa.
2.1.2.2. 2. Se construye y re-construye cada vez que distintos agentes y voces interaccionan. (Mastro 2005, pág.38).
3. 7. Contexto tecnológico
3.1. 1. ¿Qué tipo de cosas dejó atrás la tecnología?
3.1.1. 1. Libros
3.1.2. 2. Cuadernos
3.1.3. 3. Lápices
3.2. 2. ¿Qué tipo de tecnologías involucra este contexto?
3.2.1. 1. Computadoras
3.2.2. 2. iPad
3.2.3. 3. Móviles
3.2.4. 4. Otros métodos
3.2.5. 5. Otros recursos
3.2.6. 6. Más información y más de todo
3.3. ¿Qué tareas cognitivas debe propiciar el uso de las TIC?
3.3.1. 1. Conocer
3.3.2. 2. Comprender
3.3.3. 3. Pensar
3.3.4. 4. El docente tiene que convertir las TIC's en tecnologías didácticas
3.4. ¿Qué tipo de cambios ha promovido el uso de las TIC's?
3.4.1. 1. Nuevas fuentes de información y muchas veces actualizadas, ya no solo el docente es el que posee la información.
3.4.2. 2. Muchas formas de comunicación
3.4.2.1. 1. Redes sociales
3.4.3. 3. Reto de la capacitación de la utilización y conocimiento de los procesos de dichos avances tecnólogicos.
3.5. ¿Cómo puede y debe nutrirse de estrategias nuevas el contexto tecnológico?
3.5.1. Con un enfoque metodológico consecuente con la búsqueda de la tecnología didáctica, este debe adaptarse a la respuesta que exige cada situación de la enseñanza y aprendizaje.
4. 6. Contexto psicológico
4.1. 1. ¿Cómo se compone el fundamento psicológico de la didáctica?
4.1.1. De un conjunto de elementos en el proceso de enseñanza aprendizaje que hace referencia a la conducta humana del sujeto que aprende. La psicología engloba capacidades y características emocionales y de personalidad.
4.2. ¿Qué se necesita para alcanzar las expectativas de las unidades didácticas?
4.2.1. 1. Un objetivo en común
4.2.2. 2. La comunicación recíproca que se establezca entre docentes y alumnos.
5. 5. Contexto institucional
5.1. ¿Cuál es la realidad del contexto institucional?
5.1.1. Es el universo donde se desarrolla la acción de inserción que tiene la comunidad, las cuales son:
5.1.1.1. 1. Forma de organizar el trabajo
5.1.1.2. 2. La participación
5.1.1.3. 3. Dirección
5.1.1.4. 4. Planificación
5.2. ¿Cuáles son los elementos que tiene el contexto institucional?
5.2.1. 1. Cultura escolar
5.2.1.1. Es todo el conjunto de saberes
5.2.2. 2. La academia
5.2.2.1. Es el conjunto de procesos académicos y curriculares que la institución desarrolla con el fin de lograr metas
5.2.3. 3. Gestión institucional
5.2.3.1. Son todos los procesos de transformación, liderazgo y búsqueda de calidad
5.3. ¿Cuál es el estándar de un contexto institucional correcto? y ¿Quién se encarga se encarga de prestar ese servicio a la comunidad?
5.3.1. La institución educativa es la que se encarga de prestar ese servicio, y esta debe crear el estándar:
5.3.1.1. 1. Crear un ambiente distinto
5.3.1.2. 2. Un lugar donde todos deseen ir, a aprender, conocer y ser mejores personas
5.4. ¿Cómo es el edificio o construcción de una escuela, en los países latinoamericanos?
5.4.1. 1. Pequeñas
5.4.2. 2. Frías
5.4.3. 3. Tristes
5.5. ¿Qué hacen los docentes para que los estudiantes estén mas interesados en su educación, aunque así no lo logren?
5.5.1. Cambian con su manera de decorar las aulas
6. 1. Contexto geográfico:
6.1. 1. Abarca un potencial formativo para las personas.
6.2. 2. Puede situarse en determinadas concepciones de la enseñanza, adquiere un perfil concreto dentro de los modelos didácticos.
6.3. 3. Abarca todo lugar, dónde se ve que debemos tener:
6.3.1. a. Clase de actitud
6.3.2. b. Buenos valores
6.3.3. c. Principios
6.4. 4. Ayuda a visualizar:
6.4.1. a. Todo lugar
6.4.2. b. A sus personas
6.4.3. c. Su comportamiento
7. 2. Contexto económico
7.1. 1. Según la economía, el ser humano:
7.1.1. a. Se refiere a:
7.1.1.1. Que el materialismo centra al hombre como un ente económico.
7.1.2. b. No es:
7.1.2.1. Una esencia
7.1.2.2. Un ser predeterminado y libre
7.1.3. c. Es:
7.1.3.1. En cierta manera, construido por el lugar que ocupa dentro del sistema económico en el que vive
7.2. 2. Según el contexto económico:
7.2.1. Se refiere a todo aquello que se debe invertir y organizar por parte de la educación.
7.3. 3. ¿Qué necesitamos para que las actividades, métodos y estrategias planificadas se lleven a cabo y puedan ser aprovechadas en su totalidad?
7.3.1. 1. Buena organización
7.3.2. 2. Buena planificación
7.3.3. 3. Buena distribución de los recursos
8. 3. Contexto social
8.1. 1. Toma en cuenta la clase social, ambiente familiar y contexto social del aula
8.1.1. a. ¿Qué es lo que genera una buena educación?
8.1.1.1. - Desarrollar u oprimir al ser humano.
8.1.2. b. Quién es la base de la educación:
8.1.2.1. - La familia
8.1.3. c. Quién es la base de la familia:
8.1.3.1. - La sociedad
8.1.4. d. ¿Quién es protagonista de la educación?
8.1.4.1. La sociedad
8.1.4.1.1. Es un producto social. (J. Dewey)
8.1.5. e. ¿Qué sociedad es la que mas concilia al individuo ante la sociedad?
8.1.5.1. La sociedad democrática
8.1.5.1.1. Permite y valora el surgimiento de las individualidades libres.
8.2. 2. Entorno social:
8.2.1. Es todo lo que rodea a la escuela
8.2.1.1. Factores a observar, enfocado al rendimiento académico, emocional y físico de los niños de la escuela:
8.2.1.1.1. - La localización de la comunidad
8.2.1.1.2. - Nivel económico de los habitantes
8.2.1.1.3. - Servicios con los que cuenta
8.3. 3. ¿Qué hará que tengamos nuevas maneras de pensar la realidad, de relacionarnos, de aprender y de enseñar, de concebir el trabajo y el ocio?
8.3.1. 1. La incursión en la postmodernidad
8.3.1.1. Generará nuevas demandas a la institución escolar
8.3.2. 2. La sociedad del conocimiento
8.3.2.1. Generará nuevas demandas a la institución escolar
9. 4. Contexto cultural
9.1. 1. ¿Qué es cultura?
9.1.1. Es el conjunto de formas y expresiones que caracterizaran en el tiempo a una sociedad determinada. (Definición ABC, s.f.)
9.1.1.1. ¿Qué conforma el conjunto de expresiones?
9.1.1.1.1. 1. Las costumbres
9.1.1.1.2. 2. Creencias
9.1.1.1.3. 3. Prácticas, reglas, normas y vestimenta
9.2. ¿Por qué en el contexto cultural somos una realidad dinámica y cambiante? y ¿Por qué debemos aprender a valorarla y ser nosotros mismos?
9.2.1. porque debemos:
9.2.1.1. 1. Enseñar la cultura para que no se pierda
9.2.1.2. 2. Ser verdaderamente quiénes somos
9.2.1.3. 3. Apreciar lo nuestro
9.2.1.4. 4. Servir al prójimo
9.3. ¿Quién vela y enseña porque los valores de la cultura de los estudiantes sea guardada y respetada?
9.3.1. 1. Los valores deben formarse en casa y reforzarse en la escuela, para que sean guardados y respetados, debe de hacerse siempre en conjunto.
9.4. ¿Cuál es el alcance de esta disciplina didáctica identidad, rigor y altura académico-transformadora?
9.4.1. 1. Capaz de encontrar su propia caracterización
9.4.2. 2. Acuñar los problemas sustantivos
9.4.3. 3. Aplicar una metodología heurístico-comunicativa
9.4.4. 4. Afianzar su campo de acción teórico-práctico.
9.4.4.1. ¿Cuáles son esos componentes del campo de acción?
9.4.4.1.1. 1. Saber educativo
9.4.4.1.2. 2. Actuar educativo